دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی
  • ثبت‌نام
  • ورود
  • فارسی
    • English
    • العربية
مجله پژوهش در دین و سلامت
  • خانه
  • اطلاعات مجله
    • درباره
    • اهداف و حیطه
    • هیئت تحریریه
    • نمایه‌نامه‌ها
    • بیانیۀ حریم خصوصی
    • تاریخچه
  • شماره‌ها
    • شمارۀ جاری
    • در دست انتشار
    • بایگانی‌ مقالات
  • اخلاق نشر
  • سیاست‌ها
    • دسترسی آزاد
    • حق نشر
    • بایگانی مقالات
    • ذخیره‌سازی مقاله توسط مولف
    • پیش‌انتشار
    • هزینۀ انتشار
    • سیاست تبلیغات
    • سرقت علمی-ادبی
    • استفاده از هوش مصنوعی
  • دستورالعمل‌ها
    • برای نویسندگان
    • برای داوران
    • روند بررسی مقاله
    • تخلف حرفه‌ای
    • اعتراض نویسندگان
    • فرم‌ها
  • اطلاعیه‌ها
  • پشتیبانی
    • پرسش‌های متداول
    • پیشنهاد و انتقاد
    • اطلاعات تماس
  • ارسال مقاله
جستجوی پیشرفته
  1. صفحه اصلی
  2. بایگانی‌ها
  3. دوره 12 شماره 1 (2026): بهار
  4. مقالۀ پژوهشی

دوره 12 شماره 1 (2026)

مهٔ 2026

نقش خوش‌بینی اسلامی و ذهن‌آگاهی در پیش‌بینی سازگاری در مدرسۀ دانش‌آموزان

  • علی جلگه
  • محمدحسن غنی‌فر
  • تکتم سادات جعفر طباطبایی
  • سمانه سادات جعفر طباطبایی

پژوهش در دین و سلامت , دوره 12 شماره 1 (2026), 24 مهٔ 2026 , صفحه 31-42
https://doi.org/10.22037/jrrh.v12i1.47578 چاپ شده: 2026-03-29

  • مقاله
  • دانلود
  • ارجاع
  • مراجع
  • آمار
  • اشتراک

چکیده

سابقه و هدف: توجه به عواملی که در سازگاری مدرسۀ دانش‌آموزان اثر دارد از اهمیت بسزایی برخوردار است و لزوم پرداختن به آن را برجسته‌تر می‌سازد. ازاین‌رو، مطالعۀ حاضر با هدف نقش خوش‌بینی اسلامی و ذهن‌آگاهی در سازگاری در مدرسۀ دانش‌آموزان انجام شد.   

روش کار: روش پژوهش حاضر توصیفی – همبستگی بود. جامعۀ پژوهش تمامی دانش‌آموزان دختر و پسر مقطع متوسطۀ دوم شهر بیرجند در سال تحصیلی 03-1402 بودند که 120 نفر به‌روش نمونه‌گیری دردسترس انتخاب شدند. ابزار جمع‌آوری اطلاعات پرسش‌نامه‌های خوش‌بینی اسلامی نوری و سقای بی­ریا، ذهن‌آگاهی چادویک و سازگاری در مدرسۀ کلارک و همکاران بود. به‌منظور تحلیل داده‌ها از آزمون همبستگی پیرسون و رگرسیون چندمتغیّره با کمک نرم‌افزار SPSS نسخۀ 24 استفاده شد. در این پژوهش همۀ اصول اخلاقی رعایت شده است و مؤلفان مقاله تضاد منافعی گزارش نکرده‌اند.

یافته‌ها: نتایج نشان داد همبستگی بین خوش‌بینی اسلامی (571/0=r) و ذهن‌آگاهی (678/0=r) با سازگاری در مدرسه مثبت و معنی‌دار بود (01/0>P). همچنین مؤلفه‌های خوش‌بینی اسلامی 5/33% و مؤلفه‌های ذهن‌آگاهی 3/46% از واريانس سازگاری در مدرسه را تبيين ­کردند.

نتیجه‌گیری: بر اساس یافته‌های این پژوهش، افزایش خوش‌بینی اسلامی و ذهن‌آگاهی از عوامل مهم در بهبود سازگاری در مدرسۀ دانش­آموزان محسوب می‌شود. بنابراین، لازم است در اجرای مداخلات و روش‌های ارتقای سازگاری در مدرسۀ دانش‌آموزان به نقش حائز اهمیت خوش‌بینی اسلامی و ذهن‌آگاهی توجه شود.

کلمات کلیدی:
  • خوش‌بینی اسلامی
  • دانش‌آموزان
  • ذهن‌آگاهی
  • سازگاری در مدرسه
  • pdf

ارجاع به مقاله

1.
جلگه ع, غنی‌فر م, جعفر طباطبایی تس, جعفر طباطبایی سس. نقش خوش‌بینی اسلامی و ذهن‌آگاهی در پیش‌بینی سازگاری در مدرسۀ دانش‌آموزان. JRRH [اینترنت]. 29 مارس 2026 [ارجاع شده 8 جولای 2026];12(1):31-42. قابل دسترس در: https://journals.sbmu.ac.ir/jrrh/article/view/47578
  • ##plugins.generic.citationStyleLanguage.style.acm-sig-proceedings##
  • ##plugins.generic.citationStyleLanguage.style.acs-nano##
  • ##plugins.generic.citationStyleLanguage.style.apa##
  • ##plugins.generic.citationStyleLanguage.style.associacao-brasileira-de-normas-tecnicas##
  • ##plugins.generic.citationStyleLanguage.style.chicago-author-date##
  • ##plugins.generic.citationStyleLanguage.style.harvard-cite-them-right##
  • ##plugins.generic.citationStyleLanguage.style.ieee##
  • ##plugins.generic.citationStyleLanguage.style.modern-language-association##
  • ##plugins.generic.citationStyleLanguage.style.turabian-fullnote-bibliography##
  • ##plugins.generic.citationStyleLanguage.style.vancouver##
  • ##plugins.generic.citationStyleLanguage.download.ris##
  • ##plugins.generic.citationStyleLanguage.download.bibtex##

مراجع

1. Feyzbakhsh Rankouhi F, Maleki Pirbazari M, Ashournejad F. The Mediating Role of Self-Esteem in the relationship between Parenting Styles and Educational Adjustment. Rooyesh-e-Ravanshenasi Journal(RRJ). 2024;12(11):193-202. (Full Text in Persian)

2. Shahkarami F, Naderi F, Bakhtiarpoor S. Investigating the Mediating Role of Academic Adjustment in the Relationship between Self- Construal and IQ With Entrance Exam Performance In Students. Journal of Research in Educational Systems. 2022;16(58):35-46. (Full Text in Persian)

3. Molu NG, Korkutan M, Ceylan B, Aslan TK. The Relationship Between Family Communications and School Adjustment Levels of Male Adolescents Aged 14-19. Journal of Teacher Education and Lifelong Learning. 2022;4(2):289-99.

4. Heydari-Lakeh Z, Naeimi E, Sheivandi K. School students’ perception of family role in their academic adjustment with social distancing in the conditions of COVID-19 pandemic. Rooyesh-e-Ravanshenasi Journal (RRJ). 2021;10(3):11-20. (Full Text in Persian)

5. Moore BL. Rural African-American children's school adjustment: The roles of perceived caregiver and peer acceptance and caregiver monitoring: The University of Texas at Dallas; 2002.

6. Majidi H, Ghashghai M. Optimism from the Qur’an’s and Imam Ali’s Point of View in Nahj-al-balagheh. Seraje Monir. 2012;3(9):78-98. (Full Text in Persian)

7. Atashinsadaf MR. The Optimistic Lifestyle in Seligman's Viewpoint (A Case-study in the light of Islamic teachings). Journal of Lifestyle. 2017;3(1):127-44. (Full Text in Persian)

8. Noorpanah M, Jodeiri J, Bonyani MR. The relationship between Islamic optimism and heresy with Islamic marital satisfaction. Islam and Psychological Research. 2020;6(13):63-84. (Full Text in Persian)

9. Hassani RA, Ahmadi MR, Mir Darikvandi R. An Inquiry into the Relationship between Islamic Optimism, Seligman's Learned Optimism and Mental Security. Ravanshenasi Va Din. 2012; 4(4):75-102. (Full Text in Persian)

10. Djian f, Malekiha M. The role of optimism in

psychological well-being according to Islamic teachings and psychological studies. Journal of Islamic Psychology. 2022;7(15):69-87.

11. Radi H, Mashayekhi S, Noori N. An Inquiry into the Relationship of Islamic Optimism with the Depression and ways of Coping with the Stress among University Students. Ravanshenasi Va Din. 2013;6(1):24-44. (Full Text in Persian)

12. Daniel C, Daniel PA, Smyth H. The role of mindfulness in the management of projects: Potential opportunities in research and practice. International Journal of Project Management. 2022;40(7):849-64.

13. Tavares IM, Nobre PJ, Heiman JR, Rosen NO. Longitudinal associations between mindfulness and changes to body image in first-time parent couples. Body Image. 2023;44:187-96.

14. Hofmeyer A, Kennedy K, Taylor R. Contesting the term ‘compassion fatigue’: Integrating findings from social neuroscience and self-care research. Collegian. 2020;27(2):232-7.

15. Pasyar S, Baghooli H, Barzegar M, Sohrabi N. Comparing the Effectiveness of Acceptance and Commitment Therapy and Mindfulness-Based Stress Reduction Program on Negative Feedback, Health Anxiety, Psychological Well-Being, and Body Image in Women Undergoing Mastectomy. Psychological Achievements. 2023;30(1):285-314.

16. Bennett BL, Latner JD. Mindful eating, intuitive eating, and the loss of control over eating. Eating behaviors. 2022;47:101680.

17. Porparizi M, Towhidi A, Khezri Moghadam N. The Effect of Mindfulness on Academic Achievement, and Academic Adjustment: The Mediation Role of Academic Self-concept. Positive Psychology Research. 2018;4(3):29-44. (Full Text in Persian)

18. Taghavi H, Ebadi M, Kazemi S. Designing and Testing a Causal Model of Academic Adjustment Based on Behavioral Emotion Regulation with the Mediating Role of Mindfulness in Orphan and Poorly Supervised Students: A Descriptive Study. Journal of Rafsanjan University of Medical Sciences. 2021;20(9):973-88. (Full Text in Persian)

19. Khanjarkhani M, Abbasi M. The Moderating Role of Mindfulness on the Relationship between Stress and Academic Adjustment in College Student. Journal of Educational Psychology Studies. 2017;14(28):83-104. (Full Text in Persian)

20. Tabachnick BG, Fidell LS, Ullman JB. Using multivariate statistics: pearson Boston, MA; 2013.

21. Noori N, Saghaye beriya. Investigating the relationship between natural optimism and optimism from an Islamic perspective with life satisfaction. Ravanshenasi Va Din. 2010;2(3):29-45. (Full Text in Persian)

22. Chadwick P, Hember M, Symes J, Peters E, Kuipers E, Dagnan D. Responding mindfully to unpleasant thoughts and images: Reliability and validity of the Southampton mindfulness questionnaire (SMQ). British Journal of Clinical Psychology. 2008;47(4):451-5.

23. Foroughi A, Azar G, Parvizifard A, Khanjani S, Sadeghi K. Psychometric properties of the Persian version of the Southampton Mindfulness Questionnaire. Journal of Clinical Psychology. 2019;11(2):32-9. (Full Text in Persian)

24. Clark SN, Clark DC. School structure: Does it make any difference? The Journal of Early Adolescence. 1982;2(3):241-6.

25. Sadoughi M. The Relationship between Academic Self-Efficacy, Academic Resilience, Academic Adjustment, and Academic Performance among Medical Students. Bimonthly of Education Strategies in Medical Sciences. 2018;11(2):7-14. (Full Text in Persian)

26. Khakpoor R. optimism and pessimism from perspective of quran and psychology. 2017;1(2):35-46. (Full Text in Persian)

27. Mettler J, Carsley D, Joly M, Heath NL. Dispositional mindfulness and adjustment to university. Journal of College Student Retention: Research, Theory & Practice. 2019;21(1):38-52.

28. Chambers R, Gullone E, Allen NB. Mindful emotion regulation: An integrative review. Clinical psychology review. 2009;29(6):560-72.

29. Ghasemi Jobaneh R, Mousavi SV, Zanipoor A, Hoseini Seddigh MA. The relationship between mindfulness and emotion regulation with academic Procrastination of Students. Bimonthly of Education Strategies in Medical Sciences. 2016;9(2):134-41.

30. Moore A, Malinowski P. Meditation, mindfulness and cognitive flexibility. Consciousness and cognition. 2009;18(1):176-86.

31. Akbarzadeh S, Zahrakar K. The Prediction of Marital Adjustment based on Cognitive Flexibility and Self-Compassion in Couples. Journal of Psychology new Ideas. 2022;12(16):1-16. (Full Text in Persian.

  • چکیده مشاهده شده: 39 بار
  • pdf دانلود شده: 26 بار

آمار دانلود

  • لینکدین
  • تویتر
  • فیسبوک
  • گوگل پلاس
  • تلگرام

زبان

  • فارسی
  • English
  • العربية
  • صفحه اصلی
  • بایگانی
  • ارسال مقاله
  • درباره‌ی مجله
  • تیم سردبیری
  • اطلاعات تماس

Creative Commons Attribution 4.0 International License

نشانی: تهران، بزرگراه شهید چمران، ولنجک، بلوار دانشجو، خیابان شهید اعرابی (پروانه)، دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی، ساختمان شمارۀ 2، طبقۀ 7، مرکز مطالعات دین و سلامت.

کد پستی: 1985717443

تلفن: 22439850-21-98+ و 23872343-21-98+

رایانامه: jrrh@sbmu.ac.ir                                                                                

 وب سایت: www.journals.sbmu.ac.ir/jrrh

تمامی حقوق این وب‌سایت متعلق به نشریۀ پژوهش در دین و سلامت است.

قدرت یافته از OJSPlus