• ورود
  • ثبت‌نام
  • فارسی
    • English

مجله اخلاق پزشکی - علمی پژوهشی

  • صفحه اصلی
  • درباره مجله
    • درباره‌ مجله
    • هدف و دامنه
    • دسترسی آزاد
    • نمایه نامه ها
    • سیاست های داوری
    • هیأت تحریریه
    • سیاست ذخیره سازی
    • سیاست بررسی سرقت علمی و ادبی
    • سیاست مقالات پیش چاپ (preprint)
    • سیاست مقاله در کنگره
    • بیانیه استفاده از هوش مصنوعی
  • مقالات
    • شماره های پیشین
    • شماره جاری
    • مقالات در دست انتشار
    • مقالات پذیرفته شده
  • راهنمای نویسندگان
    • راهنمای ارسال مقاله
    • نکات مهم ارسال مقاله
    • اصول اخلاقی نشر
    • بازپس گیری و حذف مقاله
    • فرم تعهد نامه
    • هزینه انتشار
    • دریافت کد ارکید
  • راهنمای داوران
  • سوالات متداول
  • تماس با ما
جستجوی پیشرفته
  1. صفحه اصلی
  2. بایگانی‌ها
  3. دوره 14 شماره 45 (1399): مجله اخلاق پزشکی
  4. مقاله پژوهشی/ اصیل

دوره 14 شماره 45 (1399)

مارس 2020

آگاهی و رعایت شاخص‌های رفتار حرفه‌ای در اساتید بالینی

  • حسن عدالتخواه
  • سعید صادقیه اهری
  • معصومه آزادخانی
  • منصوره کریم‌اللهی

مجله اخلاق پزشکی - علمی پژوهشی, دوره 14 شماره 45 (1399), 30 مارس 2020 , صفحه 1-13
https://doi.org/10.22037/mej.v14i45.26161 چاپ شده: 2020-05-26

  • مقاله
  • ارجاع
  • مراجع
  • آمار
  • اشتراک

چکیده

زمینه و هدف: اساتید بالینی به عنوان الگوهای عملی نقش به سزایی در آموزش رفتار حرفه‌ای برای دانشجویان گروه پزشکی دارند. هدف این مطالعه بررسی میزان آگاهی و رعایت اخلاق حرفه‌ای در پزشکان شاغل در بیمارستان‌های دانشگاه علوم پزشکی اردبیل در سال 1396 بود.

مواد و روش‌ها: در این مطالعه توصیفی مقطعی تعداد 50 نفر از اساتید بالینی شاغل در بیمارستان‌های دانشگاه علوم پزشکی اردبیل، به روش سرشماری و به صورت خودسنجی وارد مطالعه شدند. پرسشنامه دیوید موزیک، پس از تأیید روایی و پایایی به اساتید ارائه شد و داده‌ها پس از جمع‌آوری، به کمک نرم‌افزار آماری SPSS و با استفاده از شاخص‌های آماری توصیفی و تحلیلی تجزیه و تحلیل گردید.

یافته‌ها: میانگین میزان توانمندی و آگاهی پزشکان بخش‌های مختلف در مورد شاخص‌های اخلاق حرفه‌ای در 7/91 درصد در حد عالی، 8% در حد قابل قبول و 3/0 درصد در حد غیر قابل قبول برآورد شد و میزان به کارگیری شاخص‌های اخلاق حرفه‌ای توسط پزشکان در محیط‌های بالینی، در 84/90 درصد در حد عالی، 7/8 درصد در حد قابل قبول و 0/46 درصد در حد غیر قابل قبول برآورد گردید.

ملاحظات اخلاقی: پس از کسب مجوز از کمیته اخلاق دانشگاه، پژوهشگر با معرفی خود به پزشکان توضیحات کافی را در مورد هدف از انجام این مطالعه ارائه کرده و رضایت آگاهانه شفاهی و کتبی کسب و به منظور رعایت اصول اخلاق پزشکی اطلاعات پس از جمع‌آوری به طور محرمانه نگهداری و نتایج بدون ذکر نام گزارش گردید.

نتیجه‌گیری: نتایج مطالعه حاضر نشان داد در ارزیابی به شیوه خودسنجی، آگاهی و به کارگیری شاخص‌های اخلاق حرفه‌ای بین اساتید بخش‌های مختلف در حد مطلوب بود، هرچند در برخی از حیطه‌ها مانند مهارت‌های رهبری، مهارت‌های سازمانی و مدیریتی و قوه ابتکار و ابداع در ارائه درمان به بیماران، مداخلات آموزشی و فرهنگی بیشتری لازم است، در عین ‌حال تدوین ساز و کار ارزشیابی 360 درجه‌ای با رویکرد مشاهده‌ای در این خصوص توصیه می‌شود.

کلمات کلیدی:
  • حرفه‌گرایی؛ بخش‌های آموزشی؛ خودارزیابی؛ شاخص‌های حرفه‌ای

ارجاع به مقاله

عدالتخواه ح., صادقیه اهری س., آزادخانی م., & کریم‌اللهی م. (2020). آگاهی و رعایت شاخص‌های رفتار حرفه‌ای در اساتید بالینی. مجله اخلاق پزشکی - علمی پژوهشی, 14(45), 1–13. https://doi.org/10.22037/mej.v14i45.26161
  • ##plugins.generic.citationStyleLanguage.style.acm-sig-proceedings##
  • ##plugins.generic.citationStyleLanguage.style.acs-nano##
  • ##plugins.generic.citationStyleLanguage.style.apa##
  • ##plugins.generic.citationStyleLanguage.style.associacao-brasileira-de-normas-tecnicas##
  • ##plugins.generic.citationStyleLanguage.style.chicago-author-date##
  • ##plugins.generic.citationStyleLanguage.style.harvard-cite-them-right##
  • ##plugins.generic.citationStyleLanguage.style.ieee##
  • ##plugins.generic.citationStyleLanguage.style.modern-language-association##
  • ##plugins.generic.citationStyleLanguage.style.turabian-fullnote-bibliography##
  • ##plugins.generic.citationStyleLanguage.style.vancouver##
  • ##plugins.generic.citationStyleLanguage.download.ris##
  • ##plugins.generic.citationStyleLanguage.download.bibtex##

مراجع

Karamporian A, Imani B, Torkzaban P. The Attitude of Faculty Members towards Professional Ethics at Hamadan University, School of Dentistry. J Reasearch Iin Dent Sci 2013; 10(1 (35)): 43-51. Available at: https://www.sid.ir/En/Journal/ViewPaper.aspx?ID=325131.

Behjat A. 1nd ed SIAU of S 2006. professional ethics. 1nd ed. Shiraz: Islamic Azad University; 2006.

Chadwick R. Ethics and the professions. J Value Inq 1994; 28(3): 481-484. Available at: http://www.link. springer.com/10.1007/BF01079510.

Yamani N, Liaghatdar MJ, Changiz T, Adibi P. How Do Medical Students Learn Professionalism During Clinical Education? A Qualitative Study of Faculty Members’ and Interns’ Experiences. Iran J Med Educ 2010; 9(4): 382-389.

Jones AR, Winslade WJ-ES. Clinical ethics: A practical approach to ethical decisions in teaching and learning in higher education. London: Rutledge Press; 2001. p.70-76.

Lawrence C, Becker B, Charlotte BR. Encyclopedia of Ethics. Rutledge Press; 2001. p.70-76.

Robins LS, Braddock CH, Fryer-Edwards KA. Using the American Board of Internal Medicine’s “elements of professionalism” for undergraduate ethics education. Acad Med 2002; 77(6): 523-531.

Hicks LK, Lin Y, Robertson DW, Robinson DL, Woodrow SI. Understanding the clinical dilemmas that shape medical students’ ethical development: Questionnaire survey and focus group study. Br Med J 2001; 322(7288): 709-710.

Davis DA, Mazmanian PE, Fordis M, Van Harrison R, Thorpe KE, Perrier L. Accuracy of Physician Self-assessment Compared With Observed Measures of Competence. JAMA 2006; 296(9): 1094-1102. Available at: http://www.jama.jamanetwork.com/ article.aspx?doi=10.1001/jama.296.9.1094.

Asghari F, Mirzazadeh A, Samadi A, Safa AN, Jafarian A, Farahani AV, et al. Reform in medical ethics curriculum: A step by step approach based on available resources. J Med Ethics Hist Med 2011; 4: 8-16. Available at: http://www.ncbi.nlm. nih.gov/pubmed/23908750.

Ekmekçi PE. Medical Ethics Education in Turkey; State of Play and Challenges. Int online J Educ Teach 2016; 3(1): 54-63. Available at: http://www.ncbi.nlm. nih.gov/pubmed/27213100.

Azmand S, Ebrahimi S, Iman M, Asemani O. Learning professionalism through hidden curriculum: Iranian medical students’ perspective. J Med ethics Hist Med 2018; 9(11): 10-21. Available at: http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/31346387.

Ashktorab T, Mohammadi E, Abedi H, Zarea K, Karimi Z. Resources of learning through hidden curriculum: Iranian nursing students′ perspective. J Educ Health Promot 2015; 4(1): 57-62. Available at: http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/26430684.

Shooshtarizade S, Yousefy A, Keshtiarai N. Is Professionalism Teachable in Medical Education? A Literature Review. Iran J Med Educ 2018; 18(0): 269-281. Available at: http://www.ijme.mui.ac.ir/article-1-4285-en.html.

Shahini N, Sanagoo A, Jouybari L. Communication Skills and Professionalism: The Self-Assessment of Golestan University of Medical Sciences’ Students. Futur Med Educ J 2012; 2(3): 3-6.

Ahadi T, Mianehsaz E, Raissi G, Moraveji SA, Sharifi V. Professionalism in residents of physical medicine and rehabilitation in Iran. J Med Ethics Hist Med 2015; 8: 3-8.

Musick DW, McDowell SM, Clark N, Salcido R. Pilot study of a 360-degree assessment instrument for physical medicine & rehabilitation residency programs. Am J Phys Med Rehabil 2003; 82(5): 394-402. Available at: http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/ 12704281.

Bazrafkan L, Amini M, Lotfi F, Jalali Z. Professionalism among clinical faculty in Shiraz medical school by self assessment. Hormozgan Med J 2012; 16(5): 387-394.

Haeri S, Mehdipoor N. Investigating the self-assessment and professional ethics of faculty members of Shiraz faculty of medicine in 2011-2012. J Med Educ Dev 2014; 9(13): 722.

Shiraz B, Shamim MS, Shamim MS, Ahmed A. Medical ethics in surgical wards: knowledge, attitude and practice of surgical team members in Karachi. Indian J Med Ethics 2005; 2(3): 94-96.

Nayak PP, Raju VK, Nanjundaiah V, Lakshmikantha R, Nayak SS, Kshetrimayum N. Ethical conventions: A study on dental practitioner’s knowledge and practice of ethics in their line of work in bangalore, India. J Clin Diagnostic Res 2016; 10(8): ZC84-ZC87.

Hafferty FW, Franks R. The hidden curriculum, ethics teaching, and the structure of medical education. Acad Med 1994; 69(11): 861-871.

Badi Peymaei Jahromi Z, Parandavar N, Vasmehjani AA, Koshkaki AR. Perspective of students about professional ethics compliance of clinical instructors in Jahrom University of Medical Sciences. J Educ Ethics Nurs 2014; 3(2): 55-62.

Alaei M, Jalilian N, Pournajaf A, Azami A-MF. Comparative study of the students’ self-assessment and evaluation of professors’ training performance in Ilam University of Medical Sciences. J Ilam Univ Med Sci 2011; 18(4): 50-55.

Jafari H, Vahid Shahi K, Kosaryan M-MM. Comparison between the results of academic staff self assessment and those made by the students, Faculty of Medicine, Mazandaran University of Medical Sciences, 2006. J Maz Univ Med Sci 2007; 17(57): 67-74.

Hariharan S, Jonnalagadda R, Walrond E, Moseley H. Knowledge, attitudes and practice of healthcare ethics and law among doctors and nurses in Barbados. BMC Med Ethics 2006; 7: 1-9.

Bazrafkan L, Nabeiei P, Shokrpour N, Moadab N. Medical ethics as practiced by students, nurses and faculty members in Shiraz University of Medical Sciences. J Adv Med Educ Prof 2015; 3(1): 33-38. Available at: http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/ 25587553.

  • چکیده مشاهده شده: 715 بار

آمار دانلود

  • لینکدین
  • تویتر
  • فیسبوک
  • گوگل پلاس
  • تلگرام

اطلاعات

  • برای خوانندگان
  • برای نویسندگان
  • برای کتابداران

##plugins.block.developedBy.blockTitle##

سامانه مجله باز

زبان

  • فارسی
  • English
  • صفحه اصلی
  • بایگانی
  • ارسال مقاله
  • درباره‌ی مجله
  • تیم سردبیری
  • اطلاعات تماس

Creative Commons License

مجله اخلاق پزشکی دارای رتبه علمی پژوهشی از کميسيون نشريات علوم پزشکی کشور (https://irisweb.ir)، وابسته به مرکز تحقيقات اخلاق و حقوق پزشکی دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی بوده و به صورت پیوسته (Continuous) منتشر می شود. این مجله، یک مجله‌ الکترونيکی (بر خط) است که به زبان فارسی به همراه چکيده انگليسی با دسترسی آزاد (Open Access) چاپ می شود و تابع سیاست دسترسی باز از نوع 4 (CC BY-NC 4.0) می­ باشد. براساس این مجوز استفاده از مطالب مجله با ذکر منبع آزاد است؛ اما نباید مورد استفاده تجاری قرار گیرد.

قدرت یافته از OJSPlus