ساخت و اعتباریابی پرسشنامه اخلاق حرفهای اعضای هیئت علمی دانشگاه با تأکید بر ویژگیهای اختصاصی آموزش عالی ایران
مجله اخلاق زیستی- علمی پژوهشی,
دوره 15 شماره 40 (1404),
14 ژوئیهٔ 2025
,
صفحه 1-17
https://doi.org/10.22037/bioeth.v15i40.49654
چکیده
زمینه و هدف: اخلاق حرفهای اعضای هیئت علمی دانشگاه نقش مهمی در پیشبرد اهداف آموزشی نظام آموزش عالی دارد. در این میان توجه به ایجاد ابزاری برای سنجش اخلاق حرفهای اعضای هیئت علمی که ضمن توجه به مبانی فرهنگی کشور، ابعاد مختلف آموزشی، سازمانی، فردی، اجتماعی و پژوهشی را دربر گیرد واجد اهمیت خواهد بود. ازاینرو هدف پژوهش حاضر ساخت و اعتباریابی ابزار سنجش اخلاق حرفهای اعضای هیئت علمی دانشگاه است.
روش: روش پژوهش در بخش کمی، توصیفی ـ پیمایشی و روش تحلیل همبستگی از نوع تحلیل ماتریس واریانس ـ کوواریانس است. جامعه هدف پژوهش حاضر اعضای هیئت علمی و دانشجویان دانشگاه بیرجند بودند که با روش نمونهگیری خوشهای چند مرحله 310 نفر از دانشجویان دورههای مختلف کارشناسی، کارشناسی ارشد و دکتری تخصصی انتخاب شدند.
ملاحظات اخلاقی: در نگارش مقاله جنبههای اخلاقی شامل حفظ اصالت متون، صداقت و امانتداری رعایت شده است.
یافتهها: تحلیل عاملی به روش تحلیل مؤلفههای اصلی و چرخش مؤلفههای اصلی 5 بُعد شامل بُعد اخلاق فردی با بیشترین سهم تبیین واریانس کل (87/35)، بُعد اخلاق سازمانی با سهم حدود 24 درصدی در تبیین واریانس کل، بُعد اخلاقی در فرآیند آموزشی با سهم 5/18 درصدی در تبیین واریانس کل، بُعد اخلاق اجتماعی ـ فرهنگی با 5/4 درصد تبیین واریانس کل و بُعد اخلاق پژوهشی با حدود 4 درصد تبیین واریانس کل شناسایی شد. این 5 عامل اصلی حدود 87 درصد از واریانس اخلاق حرفهای اعضای هیئت علمی دانشگاه را با 74 گویه تبیین میکند.
نتیجهگیری: بر اساس نتایج، اخلاق حرفهای اعضای هیئت علمی دانشگاه در پنج محور فردی، سازمانی، آموزشی، اجتماعی و پژوهشی مورد سازماندهی قرار گرفت. ازاینرو برای تهیه منشور اخلاقی اعضای هیئت علمی این مهم باید مورد توجه قرار گیرد.
- اخلاق حرفهای
- اعضای هیئت علمی
- دانشگاه
- آموزش عالی
ارجاع به مقاله
مراجع
1. Yasinli G. Professionalism and Educational Ethics of University Teaching Staff. Acta Globalis Humanitatis et Linguarum. 2025; 2(3): 149-154.
2. Saeedi, N, Norouzinia R, Khedmati-Zare M, Aghabarari M. Study of the ethical sensitivity of the faculty members of Alborz University of Medical Sciences in 1400. Quarterly Journal of Nursing, Midwifery and Paramedical Sciences. 2024; 9(4): 334-350. [Persian]
3. Safarpour B. Teacher Training and Professional Ethics. Iranian Journal of Educational Sociology. 2024; 7(3): 80-87. [Persian]
4. Azizi N. Professional Ethics in Higher Education: A Reflection on Strategies for Improving Ethical Standards in University Education. Culture Strategy. 2010, 8(9): 173-201. [Persian]
5. Arasteh H, Jahed H. Ethics in Universities and Higher Education Centers: An Option for Improving Behaviors. Quarterly Journal of Science Joy. 2011; 1(2): 31-40. [Persian]
6. Al-Rfou AN. To what extent do professors comply with provisions of code of ethics and professional conduct. International Journal of Social and Administrative Sciences. 2021; 6(1): 26-35.
7. Osiesi MP, Moeng M, Blignaut S. Professional Ethics and Teaching for Change in the 21st-Century African Schools: The Roles of Teachers’ Professional Development and Curriculum Evaluation. Journal for Educators, Teachers and Trainers. 2025; 16(1): 251-270.
8. Gholampour M, Pourshafei H, Farasatkhah M, Ayati M. Current Initiatives in Educating Morally Prospective Teachers of Farhangian University Providing a Model with a Grounded Theory Approach. Theory and Practice in the Curriculum. 2021; 8(16): 267-300. [Persian]
9. Gholampour M, Pourshafei H, Farasatkhah M, Ayati M. Developing the moral codes of teachers in Islam: synthesis research based on the Roberts’s model. International Journal of Ethics and Society. 2020; 2(3): 24-36.
10. Bouzarjamehri F, Mansourian M, Harandi Y, Bouzarjamehri H. Evaluation of professional ethics of professors at Shahid Sadoughi University of Medical Sciences from the perspective of students of this university. Journal of the Center for Studies and Development of Medical Sciences Education. 2013; 8(3): 44-52. [Persian]
11. Imanipour M. Principles of Professional Ethics in Education. Ethics and History of Medicine. 2012; 5(6): 27-41. [Persian]
12. Shouri Bidgoli A, Pourmohammad R, Asayesh H, Farzan R. Professional Ethics of Faculty Members and its’ Relationship with Academic Satisfaction of Students: A Systematic Review. Horizon of Medical Education Development. 2024; 15(1): 69-83.
13. Eliasi K, Davoodi R, Zakaryaei M. A model for ethical universities in medical sciences universities: A qualitative study. Journal of Medical Education Development. 2025; 18(1): 10-22. [Persian]
14. Shapira-Lishchinsky O. A multinational study of teachers’ codes of ethics: Attitudes of educational leaders. NASSP Bulletin. 2020; 104(1): 5-19.
15. Soleimani N, Lovat T. The cultural and religious underpinnings of moral teaching according to English language teachers’ perceptions: a case study from Iran. Journal of Beliefs & Values. 2019; 40(4): 477-489.
16. Ünlü M. An Evaluation of Occupational Ethical Values of Geography Teacher Candidates in Turkey. Educational Research and Reviews. 2018 Jan 23;13(2):68-73.
17. Soleimani N, Lovat T. The cultural and religious underpinnings of moral teaching according to English language teachers’ perceptions: a case study from Iran. Journal of Beliefs & Values. 2019; 40(4): 477-489.
18. Abbasi R, Taheri GH, Babashahi J. The Status of Academic Professors Ethics from the Students' Perspective. The Journal of Ethics Science and Technology. 2017; 4(12): 1-10. [Persian]
19. Hoseinialiabadi P, Omidi A, Arab M, Makarem Z, Jafari M. Knowledge and attitude toward professional ethics: A study among Iranian medical and nursing students'. Journal of Education and Health Promotion. 2022; 11(1): 7.
20. Mir-Arab Razi R. The Status of University Professors' Professional Ethics from the Students' Perspective. Proceedings of the Second National Conference on Ethical Universities. University of Tehran; 2022. [Persian]
21. Jadidi DH, Esmaeili M, Mohammadian Nasrabadi SE, Soltani Rad Z, Ozami M, Almasi F, Zizi K. Evaluation of the Professional Ethics Status of the Teachers in Sanandaj Islamic Azad University in 2017. Quarterly Journal of Education Studies. 2017; 2(8): 75-86. [Persian]
22. Janabadi H, Nastizaei N. Comparing the current and desired status of professional ethics of teaching among faculty members; University of Sistan and Baluchestan. Educational Strategies in Medical Sciences. 2015; 8(5): 317-322. [Persian]
23. Ghasemian, A, Gholampour M, Delqandi A. Components of professional ethics of Farhangian University professors: A content analysis approach. Quarterly Journal of Research in Islamic Education and Training. 2025; 6(3): 21-40. [Persian]
24. Gholampour M, Pourshafei H, Ayati M, Farastkhah M. Components of Teachers' Professional Ethics: A Systematic Review Based on Wright's Model. Curriculum Studies. 2020; 15(58): 145-174. [Persian]
25. Carmen R, Wilson VV, Betsy LM. Understanding power and rules of thumb for determining sample sizes. Tutorials in Quantitative Methods for Psychology. 2007; 3 (2): 43‐50.
26. Ittihadi E, Rahimian H, Abbaspour A, Saleh Sadghpour B. Construction and evaluation of psychometric properties of knowledge management questionnaire based on Nonaka model. Educational Measurement. 2018; 9 (34): 67-90. [Persian]
- چکیده مشاهده شده: 106 بار
- PDF دانلود شده: 84 بار