ارائه الگوی دانشگاه اخلاقمحور در آموزش عالی با رویکرد داده بنیاد
مجله اخلاق زیستی- علمی پژوهشی,
دوره 15 شماره 40 (1404),
14 تیر 2025
,
صفحه 1-13
https://doi.org/10.22037/bioeth.v15i40.49558
چکیده
زمینه و هدف: دانشگاه نهادی محوری است که با اتصاف به ارزشهای اخلاقی، جامعه را از گزند انحراف مصون میدارد و مسیر پویایی و توسعه آتیه را هموار میکند. پژوهش حاضر با هدف ارائه الگوی دانشگاه اخلاق محور با استفاده از رویکرد داده بنیاد انجام شده است.
روش: این پژوهش از نوع پژوهش کیفی و با رویکرد نظریه داده بنیاد انجام گرفت. دادهها از طریق مصاحبه عمیق با 21 نفر از اساتید دانشگاهی و خبرگان دانشگاهی در زمینه اخلاق در آموزش عالی، به روش نمونهگیری هدفمند از نوع گلوله برفی، گردآوری شد. پس از انجام سه مرحله کدگذاری باز، محوری و انتخابی، 149 مفهوم، 17 مقوله و 5 بُعد به دست آمد.
ملاحظات اخلاقی: در این پژوهش حفظ اصالت متون، صداقت و امانتداری رعایت شده است و مشارکتکنندگان با آگاهی از اهداف پژوهش به پرسشنامهها پاسخ دادهاند.
یافتهها: یافتههای پژوهش حاضر نشان میدهد که مؤلفههای دانشگاه اخلاقمحور در آموزش عالی از 5 عامل کلیدی: عوامل علی (عوامل فردی، عوامل سازمانی، عوامل اجتماعی و محیطی و عوامل محیطی و فناوری دیجیتال)، عوامل زمینهای(زمینههای فرهنگی ـ تاریخی، زمینههای سیاسی ـ حقوقی، زمینههای اقتصادی ـ اجتماعی و زمینههای علمی ـ فناورانه)، عوامل مداخلهگر (مداخله ساختاری و مداخله فرهنگی ـ اجتماعی)، عوامل راهبردی (عوامل مدیریتی و حمکرانی، عوامل آموزشی و پژوهشی، عوامل ساختاری و زیربنایی، عوامل بینالمللی و عوامل اقتصادی) و پیامدها (پیامد فردی و پیامد اجتماعی) تشکیل شده است.
نتیجهگیری: نتایج این مطالعه میتواند مورد توجه سیاستگذاران دانشگاهی قرار گیرد و مدیران دانشگاهی را ترغیب کند تا از طریق آشناکردن اساتید و دانشجویان با موضوع اخلاق در دانشگاه، زمینه پیشرفت علمی و عملی را فراهم سازند.
- دانشگاه
- اخلاقمحور
- آموزش عالی
- رویکرد داده بنیاد
ارجاع به مقاله
مراجع
1. Lee JK. Is the achievement of moral character the ultimate goal of higher education? [Internet]. 2022 [cited 2026 Apr 4]. Available from: https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED623081.pdf
2. Mosleh Germi M, Zahed Babolan A, Taghavi ghare bolagh H, khaleghkhah A. The Application of Ethics in the Formation of a Virtuous University. Quarterly Scientific Journal of Applied Ethics Studies. 2024; 20(1): 11-39. [Persian]
3. Selki Cheshmeh Soltani F, Jafari A. A study on the components of ethics in universities. The Second National Conference on Ethical Universities, Tehran. 2019. [Persian]
4. Golmohammadi J, Taghizadeh S. A study of professional ethics in the educational and research system of Allameh Tabatabaei University. The third national conference on ethical universities, Tehran. 2019. [Persian]
5. Mashayekh F, Karimi F, Shah Talebi B. Pathology of professional ethics of faculty members. Ethical Research. 2019; 9(3): 237-258. [Persian]
6. West D, Luzeckyj A, Toohey D, Vanderlelie J, Searle B. Do academics and university administrators really know better? The ethics of positioning student perspectives in learning analytics. Aust J Educ Technol. 2020; 36(2): 60-70.
7. Mâță L, Clipa O, Tzafilkou K. The development and validation of a scale to measure university teachers’ attitude towards ethical use of information technology for a sustainable education. Sustainability. 2020; 12(15): 6268.
8. Mir Ahmadi S. Investigating the importance of intellectual virtues in education and how to acquire them. Moral Reflections. 2019; 2(2): 78-62. [Persian]
9. Aghaei Motlagh R. The relationship between professional ethics of university professors and job satisfaction and self-efficacy beliefs (case study of Karaj University professors). Quarterly Journal of Management and Perspectives on Education. 2019; 2(4): 37-53. [Persian]
10. Ghasemzadeh A, Zavar T, Mahdiyon R, Rezaei A. The relationship between professional ethics and social responsibility and individual accountability: with the mediating role of service culture. Quarterly Journal of Ethics in Science and Technology. 2014; 9: 69-76. [Persian]
11. Soltani I. The role of professional ethics in enhancing employees' job satisfaction. Second National Conference on Organizational Culture, Tehran, Iran. 2017. [Persian]
12. Mosleh Germi M, Zahed Babolan A, Taghavi Qarabulagh, H, kaleghkhah A. Designing and validating the model of a virtue-oriented university (mixed approach). Quarterly Scientific Journal of Applied Ethics Studies. 2024; 20(2): 37-78. [Persian]
13. Glaser BG, Strauss AL. The discovery of grounded theory: strategies for qualitative research. Chicago: Aldine Publishing Company; 1967.
14. Guba EG, Lincoln YS. Competing paradigms in qualitative research. In: Denzin NK, Lincoln YS, editors. Handbook of qualitative research. Thousand Oaks (CA): Sage; 1994. p. 105-117.
15. Moghimi SF, Shirvani Jozani A, Alipour Darvish Z. Exploring the affluenza phenomenon among the children of entrepreneurs (A grounded theory study). Journal of Entrepreneurship Development. 2021; 13(4): 581-600. [Persian]
16. Naderi N, Ghorbanizadeh V, Amini M. Ethical-Islamic components for the transition to the third generation university. Epistemological Studies in Islamic University. 2019; 24(1): 47-70. [Persian]
17. Mousavi F, Vashni A, Saeedipour Z. Investigating the level of compliance with professional ethics standards of managers and its relationship with job enthusiasm of secondary school teachers in the city of Songhor. Quarterly Journal of Educational Leadership and Management. 2016; 10(36): 97-122. [Persian]
- چکیده مشاهده شده: 47 بار
- PDF دانلود شده: 13 بار