مجله اخلاق زیستی- علمی پژوهشی

منابع فارسی:

ارفعی، ک. (1391 ش.). اولویت‌های ارزشیابی آموزش بالینی از دیدگاه دانشجویان پرستاری و مامایی. نشریه پرستاری ایران. 25 (75): 7-71.

ایمانی، م. جلیلی، م. (1391 ش.). وضعیت بالینی دانشجویان کارشناسی پرستاری از دید اساتید و دانشجویان. پژوهش پرستاری. 7 (25): 26-17.

ثناگو، الف. نوملی، م. جویباری، ل-م. (1390 ش.). تبیین عدالت آموزشی در دانشجویان علوم پزشکی: بررسی دیدگاه و تجربیات دانشجویان علوم پزشکی. مجله افق توسعه آموزش پزشکی. 4 (3): 44-39.

جوکار، ف. حقانی، ف. (1389 ش.). آموزش بالین پرستاری، چالش‌های پیشروی: مقاله مروری. مجله ایرانی در آموزش علوم پزشکی. 10 (5): 60-1153.

چهرزاد، م. شفیع‌پور، س-ز. میرزایی، م. کاظم‌زاده، الف. (1383 ش.). مقایسه دو روش ارزشیابی بالینی OSCE و سنتی بر میزان رضایت دانشجویان پرستاری. مجله دانشکده پزشکی دانشگاه علوم پزشکی گیلان. سال سیزدهم، شماره 50، صص 12-8.

حسن‌پور، ش. بانی، س. (1389 ش.). مشکلات آموزش بالینی از دیدگاه دانشجویان سال آخر کارشناسی مامایی تبریز. مجله پرستاری و مامایی تبریز. 18: 20-12.

خسروی، ش. پازارگادی، م. اشک تراب، ط. (1390 ش.). چالش‌های ارزشیابی بالینی دانشجویان پرستاری از دیدگاه آنان: یک مطالعه کیفی. مجله ایرانی آموزش در علوم پزشکی. 11 (7): 49-735.

زمان رستمی، م. (1384 ش.). عدالت از دیدگاه اندیشمندان اسلامی و غربی. جستارهای اقتصادی. 2 (4): 36-113.

عابدینی، ص. عابدینی، س. آقاملایی، ت. جمعهزاده، ع. کامجو، آ. (1387 ش.). مشکلات آموزش بالینی از دیدگاه دانشجویان پرستاری و مامایی دانشگاه علوم پزشکی هرمزگان. مجله پزشکی هرمزگان. 12 (4): 53-249.

علوی، م. ایرج‌پور، ع. عابدی، ح-ع. (1386 ش.). مفاهیمی در ارزشیابی آموزش بالینی: مطالعه کیفی تجارب دانشجویان و مربیان پرستاری. مجله گام‌های توسعه در آموزش پزشکی. 4 (1): 8-10.

گل‌پرور، م. (1389 ش.). رابطه اخلاق و عدالت آموزشی با پرهیز از فریبکاری علمی. فصلنامه اخلاق در علوم رفتاری و فناوری. 5 (1و2): 66-57.

گل‌پرور، م. جوادیان، ز. مصباحی، م. (1390 ش.). الگوهای ساختاری رابطه عدالت آموزشی با رضایت از تحصیل، نتایج، رفتارهای مدنی ـ تحصیلی و فریب‌کاری تحصیلی. فصلنامه اندیشه‌های تازه در علوم تربیتی. 7 (1): 104-87.

معصومی، م. عبادی، ع. (2008 م.). OSCE در ارزشیابی بالینی دانشجویان پرستاری. مجله راهبردهای آموزش مرکز مطالعات و توسعه آموزش علوم پزشکی دانشگاه علوم پزشکی بقیه‌الله. 1 (1): 27-19.

مطهری، م. (1377 ش.). عدل الهی. انتشارات صدرا.

ملاهادی، م. (1388 ش.). اهمیت آموزش بالینی در پرستاری. مجله راهبردهای آموزش. 2 (4): 9-153.

منابع انگلیسی:

Davis, KR. Banken, JA. (2005). Personality type and clinical evaluations in an obstetrics/gynecology medical student clerkship. American Journal Obstetric and Genecology. 193 (5): 1807-10.

Emerson, R. (2007). Nursing education in clinical setting.

Finch, PM. (2007). A system of performance intervention zones for use during student evaluation in the clinical environment. Journal of Bodywork and Movement Therapy. 8 (1): 1-4.

Fatt, CK. Khin, EW. Heng, TN. (2010). The impact of organizational justice on employee’s job satisfaction: the Malaysian companies perspectives. American Journal of economics and Business Administration. 2 (1): 56-63.

Folger, R. (2001). Fairness as deonance. Theoretical and Cultural Perspectives on Organizational Justice. 3-33.

Hessler, K. Humphreys, J. (2008). Student Evaluations: advice for Novice Faculty. Faculty Forum. 47 (4): 187-90.

Hoy, WK. Smith, PA. Sweetland, SR. (2002). The development if the organizational climate index for high schools: its measure and relationship to faculty trust. The High School Journal. 86 (2): 38-49.

Iwasiw, C. Goldberd, D. Andrusyszym, M. (2004). Curriculum Development in Nursing Education.

Karande, K. Shankarmahesh, MN. Rao, CP. Rashid, ZM. (2000). Perceived moral intensity, ethical perception and ethical intention of American and Malaysian managers: a comparative study. International Business Review. 9: 37-59.

Kathleen, B. Gaberson, MH. (2006). Clinical teaching strategies for nursing.

Lind, EA. Van den Bos, K. (2002) When fairness works: Toward a general theory of uncertainty management. Research Organizational Behavior. 24: 181-223.

Polit, DF. Hungler, BP. (2006). Nursing Research: Principles and Methods, Lippincott, Philadelphia.

Rahmani, A. Mohajjel, A. Fathi azar, E. Roshangar, F. (2008). Comparison the effect of two clinical teaching models on performance of nursing student in intensive care unit. IJNMR. 13 (2):81-6.

Raisler, J. O'Grady, M. Lori, J. (2003). Clinical teaching and learning in midwifery and women's health. Journal of Midwifery Women’s Health. 48 (6): 398-406.

Shipman, D. Roa, M. Hooten, J. Wang Zhan, J. (2012) .Using the analytic rubric as an evaluation tool in nursing education: The positive and the negative. Nurse Education Today. 32: 246-9.

Simon, E. (2009). Systems theory in nursing education. Nursing Journal of India. 100 (2): 29.

Yanhua, C. Watson, R. (2011). A review of clinical competence assessment in nursing. Nurse Educ Today. 31: 832-6.