ارزیابی عملکرد بالینی دانشجویان پرستاری در عرصه با تأکید بر اصول اخلاق حرفهای
مجله اخلاق زیستی- علمی پژوهشی,
دوره 11 شماره 36 (1400),
17 اوت 2021
,
صفحه 1-16
https://doi.org/10.22037/bioeth.v11i36.35492
چکیده
زمینه و هدف: با عنایت به تعداد کثیر دانشجویان پرستاری و ضرورت مهارتآموزی آنان به صورت کارآموزی در عرصه زیر نظر پرستاران بالین، ارزیابی عملکرد آنان نقش اساسی دارد. لذا این مطالعه با هدف بررسی وضعیت موجود ارزیابی عملکرد بالینی دانشجویان پرستاری در عرصه بالینی انجام شد.
مواد و روشها: تحقیق حاضر توصیفی ـ مقطعی است. به منظور پاسخ به سؤالات تحقیق، اطلاعات مورد نیاز از طریق روشهای کتابخانهای و میدانی گردآوری شده است. روش نمونهگیری سرشماری بود. کلیه دانشجویان دانشکده پرستاری ترم 7 و 8 شامل 145 نفر، انتخاب شدند و همگی با رضایت در پژوهش شرکت نمودند. از چکلیست ارزیابی عملکرد بالینی دانشجویان پرستاری اسماعیلی و همکاران در سال 1392 استفاده شد. این پرسشنامه دارای 28 سؤال در سه حیطه فرایند پرستاری با 12 سؤال، حرفهایشدن با 9 سؤال و اصول اخلاقی با 7 سؤال میباشد. جهت تجزیه و تحلیل اطلاعات از نرمافزار آماری SPSS 20 استفاده گردید. از آمار توصیفی برای ارائه و توصیف اطلاعات تهیه جداول، محاسبه درصد، میانگین و انحراف معیار، استفاده شد.
ملاحظات اخلاقی: در تمام مراحل پژوهش اعم از مطالعه و گردآوری دادهها، مستندسازی، تحلیل و نشر آنها ملاحظات اخلاقی رعایت شده است IR.SBMU.PHARMACY.REC.1398.020)).
یافتهها: نتایج نشان داد میانگین و انحراف معیار کل ارزیابی عملکرد دانشجویان ترم 7 و 8 پرستاری 03/2±5 میباشد که در محدوده متوسط میباشد، بیشترین میانگین نمره ارزیابی عملکرد مربوط به بعد اصول اخلاقی دانشجویان با میانگین 3/2±6 و کمترین نمره میانگین مربوط به دامنه فرایند پرستاری با 2±5 بوده است. میانگین نمره دامنه رفتار حرفهایشدن 1/2±6 بوده است. یافتههای به دست آمده نشان داد دانشجویان ترم 7 و 8 پرستاری در ارزیابی عملکرد خود در حد متوسط میباشند.
نتیجهگیری: توجه به اصول اخلاقی و اهمیتدادن به مددجویان و نیازهای آنها از اصول ابتدایی اخلاق میباشد كه دانشجویان باید آنها را مد نظر قرار دهند.
- ارزشیابی؛ دانشجویان پرستاری؛ ارزشهای حرفهای؛ اخلاق حرفهای
ارجاع به مقاله
مراجع
Cormack CL, Jensen E, Durham CO, Smith G, Dumas B. The 360-degree evaluation model: A method for assessing competency in graduate nursing students. A pilot research study. Nurse Education Today. 2018; 64: 132-137.
Simpson E. Educational objectives in the psychomotor domain. Behavioral Objectives in Curriculum Development: Selected readings and Bibliography. 1971; 60(2): 1-35.
Jeffries P. Simulation in nursing education: From conceptualization to evaluation. NewYork: Lippincott Williams & Wilkins; 2020.
Khodadadi B, Niksima SH, Ghanei Gheshlagh R, Shirzadegan R. The relationship between moral sensitivity and its dimensions with demographic characteristics of nurses in Shahid Madani hospital of Khorramabad in 2017. Scientific Journal of Nursing, Midwifery and Paramedical Faculty. 2017; 3(2): 38-48.
Tuvesson H, Eklund M, Wann-Hansson C. Stress of conscience among psychiatric nursing staff in relation to environmental and individual factors. Nursing Ethics. 2012; 19(2): 208-219.
Ironside PM, McNelis AM, Ebright P. Clinical education in nursing: Rethinking learning in practice settings. Nursing Outlook. 2014; 62(3): 185-191.
Nielsen AE, Noone J, Voss H, Mathews LR. Preparing nursing students for the future: An innovative approach to clinical education. Nurse Education in Practice. 2013; 13(4): 301-309.
Cind SUL, ER L. Professionalism is priority for Macao clinical nursing students: focused ethnography of preceptors. International Ournal of Eaching and Education. 2020; 8(1): 11-32.
Thomas LJ, Asselin M. Promoting resilience among nursing students in clinical education. Nurse Education in Practice. 2018; 28: 231-234.
Blomberg K, Bisholt B, Kullén Engström A, Ohlsson U, Sundler Johansson A, Gustafsson M. Swedish nursing students' experience of stress during clinical practice in relation to clinical setting characteristics and the organisation of the clinical education. Journal of Clinical Nursing. 2014; 23(15-16): 2264-2271.
Haddad LM, Geiger RA. Nursing ethical considerations. Treasure Island: StatPearls Publisher; 2018.
Butts JB, Rich KL. Nursing ethics. Southern Mississippi: Jones & Bartlett Learning; 2019.
Ravanipour M, Vanaki Z, Afsar L, Azemian A. The standards of professionalism in nursing: the nursing instructors’ experiences. Evidence Based Care. 2014; 4(1): 27-40.
Oermann MH, Yarbrough SS, Saewert KJ, Ard N, Charasika M. Clinical evaluation and grading practices in schools of nursing: National survey findings part II. Nursing Education Perspectives. 2009; 30(6): 352-357.
Dos Santos TM, Kozasa EH, Carmagnani IS, Tanaka LH, Lacerda SS, Nogueira-Martins LA. Positive effects of a stress reduction program based on mindfulness meditation in Brazilian nursing professionals: Qualitative and quantitative evaluation. Explore. 2016; 12(2): 90-99.
Kristina SA, Wijoyo Y. Assessment of Pharmacy Students' Clinical Skills using Objective Structured Clinical Examination (OSCE): A Literature Review. Systematic Reviews in Pharmacy. 2019; 10(1): 55-60.
Blake TK. Journaling; An active learning technique. International Journal of Nursing Education Scholarship. 2005; 2(1): Article 7.
Billings D, Halstead J. Teaching and learning in online learning communities. Teaching in nursing: A guide for faculty (3rd ed, pp 369-387) St Louis, MO. Ellwangen: Saunders Elsevier; 2009.
Lee E, Kourgiantakis T, Bogo M. Translating knowledge into practice: Using simulation to enhance mental health competence through social work education. Social Work Education. 2020; 39(3): 329-349.
Fawcett J, Desanto-Madeya S. Contemporary nursing knowledge: Analysis and evaluation of nursing models and theories. Philadelphia: FA Davis; 2012.
Reilly D, Oermann MH. Behavioral Objectives-evaluation in Nursing. NewYork: iUniverse; 1999.
Gul RB, Boman JA. Concept mapping: A strategy for teaching and evaluation in nursing education. Nurse Education in Practice. 2006; 6(4): 199-206.
Abdulghani HM, Alrowais NA, Bin-Saad NS, Al-Subaie NM, Haji AM, Alhaqwi AI. Sleep disorder among medical students: Relationship to their academic performance. Medical Teacher. 2012; 34(sup1): S37-S41.
Gaberson KB, Oermann M. Clinical teaching strategies in nursing. NewYork: Springer Publishing Company; 2010.
Oliver R. A practical guide for medical teachers. London: Taylor & Francis; 2014.
Rusch L, Manz J, Hercinger M, Oertwich A, McCafferty K. Nurse preceptor perceptions of nursing student progress toward readiness for practice. Nurse Educator. 2019; 44(1): 34-37.
Adelman-Mullally T, Mulder CK, McCarter-Spalding DE, Hagler DA, Gaberson KB, Hanner MB, et al. The clinical nurse educator as leader. Nurse Education in Practice. 2013; 13(1): 29-34.
Norcini JJ, Banda SS. Increasing the quality and capacity of education: the challenge for the 21st century. Medical Education. 2011; 45(1): 81-86.
Katoue MG, Iblagh N, Somerville S, Ker J. Introducing simulation-based education to healthcare professionals: Exploring the challenge of integrating theory into educational practice. Scottish Medical Journal. 2015; 60(4): 176-181.
Bamber V, Stefani L. Taking up the challenge of evidencing value in educational development: From theory to practice. International Journal for Academic Development. 2016; 21(3): 242-254.
Chiang YZ, Tan KT, Chiang YN, Burge SM, Griffiths CE, Verbov JL. Evaluation of educational methods in dermatology and confidence levels: A national survey of UK medical students. International Journal of Dermatology. 2011; 50(2): 198-202.
Rostami Nejad MA, Azadegan A. Research synthesis of predictor and criterion variables in correlational research on teaching methodology. Higher Education Letter. 2019; 12(46): 89-120.
Delaram M. Clinical education from the viewpoints of nursing and midwifery students in Shahrekord University of Medical Sciences. Iranian Journal of Medical Education. 2006; 6(2): 129-135. [Persian]
Fry ST, Johnstone MJ, Fletcher M. Ethics in nursing practice: A guide to ethical decision making. The Canadian Nurse. 2003; 99(4): 20.
Fazel N, Yazdi Moghadam H, Elhani F, Pejhan A, Koshan M, Ghasemi MR, et al. The nursing experiences regarding to clinical education in emergency department: A qualitative content analysis in 2012. Journal of Sabzevar University of Medical Sciences. 2017; 24(2): 97-106.
Thorup CB, Rundqvist E, Roberts C, Delmar C. Care as a matter of courage: Vulnerability, suffering and ethical formation in nursing care. Scandinavian Journal of Caring Sciences. 2012; 26(3): 427-435.
Fitzpatrick J, Sanders JY, Worthen BR. Program Evaluation. Alternative Approaches and Practical Guidelines. San Francisco: Pearson Education; 2004.
Durning SJ, Hemmer P, Pangaro LN. The structure of program evaluation: an approach for evaluating a course, clerkship or components of a residency or fellowship training program. Teaching and Learning in Medicine. 2007; 19(3): 308-318.
- چکیده مشاهده شده: 585 بار
- PDF دانلود شده: 304 بار