Publisher: Shahid Beheshti University of Medical Sciences
  • ثبت‌نام
  • ورود
  • فارسی
    • English

مجله سلامت و ورزش: رویکردهای نوین (سورن)

  • صفحه اصلی
  • درباره
    • درباره‌ی مجله
    • هیات تحریریه
    • بیانه حریم خصوصی
    • اطلاعات تماس
  • شماره‌های مجله
    • شماره جاری
    • بایگانی‌ها
  • راهنمای نویسندگان
    • راهنمای نویسندگان
    • فایل نمونه
  • ارسال مقاله
  • اطلاعیه‌ها
جستجوی پیشرفته
  1. صفحه اصلی
  2. بایگانی‌ها
  3. دوره 5 شماره 3 (1403)
  4. اصیل/تحقیقاتی

دوره 5 شماره 3 (1403)

دسامبر 2024

بررسی اثربخشی مدیریت استرس به شیوه شناختی- رفتاری بر خودپنداره، سازگاری اجتماعی و پرخاشگری دانش‌آموزان پسر مبتلا به اختلال یادگیری شهر ورامین

  • ایرج مرادی
  • افسانه خدایاری مقدم
  • فرشته ابویی
  • دانیال دریانبرد

مجله سلامت و ورزش: رویکردهای نوین (سورن), دوره 5 شماره 3 (1403), 10 دسامبر 2024
https://doi.org/10.22037/soren.v5i3.47523 چاپ شده: 2024-11-06

  • مقاله
  • دانلود
  • ارجاع
  • مراجع
  • آمار
  • اشتراک

چکیده

چکیده

مقدمه: پژوهش حاضر با هدف بررسی­ اثربخشی مدیریت استرس به شیوه شناختی- رفتاری بر خودپنداره، سازگاری اجتماعی و پرخاشگری دانش‌آموزان پسر مبتلا به اختلال یادگیری شهر ورامین انجام گردید. روش کار: جامعه آماری پژوهش حاضر کلیه دانش‌آموزان پسر مقطع ابتدایی مبتلا به اختلال یادگیری خاص شهر ورامین بودند که به مراکز تخصصی اختلال یادگیری شهر ورامین در سال 1402 مراجعه کردند. جهت سنجش متغیرهای پژوهش از پرسشنامه خودپنداره راجرز (1961)، پرسشنامه سازگاری اجتماعی دخانچی (1377) و پرسشنامه پرخاشگری باس و پری (1992) استفاده شد. روش پژوهش از نوع شبه­آزمایشی با طرح پيش‌آزمون- پس‌آزمون با گروه کنترل و گمارش تصادفی آزمودنیها است. نخست، تعداد 30 نفر به روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب شده و به صورت تصادفی در گروه­های آزمایش و کنترل (هر کدام 15 نفر) قرار گرفتند. سپس، گروه آزمایش مداخله مدیریت استرس به شیوه شناختی- رفتاری را طی 5 جلسه درمانی، هفته­ای یک جلسۀ 90 دقیقه‌اي دریافت کرد، اما بر روی گروه کنترل مداخله­ای صورت نگرفت. پس از اتمام آخرین جلسه آموزش، به طور همزمان و در شرایط یکسان، مجدداً پرسشنامه­های پژوهش جهت بررسی اثربخشی مدیریت استرس به شیوه شناختی- رفتاری بر روی دو گروه آزمایش و کنترل اجرا شد (پس‌آزمون). جهت تحلیل داده­ها از روش تحليل کواریانس و نرم­افزار 26- SPSS استفاده شد. یافته­ها: یافته­های پژوهش نشان داد مدیریت استرس به شیوه شناختی- رفتاری بر خودپنداره، سازگاری اجتماعی و پرخاشگری دانش‌آموزان پسر مبتلا به اختلال یادگیری شهر ورامین اثربخش بوده است (01/0P<). نتیجه­گیری. بنابراین مدیریت استرس به شیوه شناختی- رفتاری را می­توان به عنوان مداخله­ای ­اثربخش جهت افزایش خودپنداره و سازگاری اجتماعی و کاهش رفتارهای پرخاشگرانه دانش‌آموزان مبتلا به اختلال یادگیری بکار برد.

کلمات کلیدی: مدیریت استرس به شیوه شناختی- رفتاری، خودپنداره، سازگاری اجتماعی، پرخاشگری، اختلال یادگیری خاص

کلمات کلیدی:
  • مدیریت استرس به شیوه شناختی- رفتاری، خودپنداره، سازگاری اجتماعی، پرخاشگری، اختلال یادگیری خاص
  • PDF

ارجاع به مقاله

ایرج مرادی, افسانه خدایاری مقدم, ابویی ف., & دریانبرد د. (2024). بررسی اثربخشی مدیریت استرس به شیوه شناختی- رفتاری بر خودپنداره، سازگاری اجتماعی و پرخاشگری دانش‌آموزان پسر مبتلا به اختلال یادگیری شهر ورامین. مجله سلامت و ورزش: رویکردهای نوین (سورن), 5(3). https://doi.org/10.22037/soren.v5i3.47523
  • ##plugins.generic.citationStyleLanguage.style.acm-sig-proceedings##
  • ##plugins.generic.citationStyleLanguage.style.acs-nano##
  • ##plugins.generic.citationStyleLanguage.style.apa##
  • ##plugins.generic.citationStyleLanguage.style.associacao-brasileira-de-normas-tecnicas##
  • ##plugins.generic.citationStyleLanguage.style.chicago-author-date##
  • ##plugins.generic.citationStyleLanguage.style.harvard-cite-them-right##
  • ##plugins.generic.citationStyleLanguage.style.ieee##
  • ##plugins.generic.citationStyleLanguage.style.modern-language-association##
  • ##plugins.generic.citationStyleLanguage.style.turabian-fullnote-bibliography##
  • ##plugins.generic.citationStyleLanguage.style.vancouver##
  • ##plugins.generic.citationStyleLanguage.download.ris##
  • ##plugins.generic.citationStyleLanguage.download.bibtex##

مراجع

Dagnan D, Taylor L, & Burke CK. Adapting cognitive behaviour therapy for people with intellectual disabilities: an overview for therapist working in mainstream or specialist services. The Cognitive Behaviour Therapist, 2023, 16, e3.

Langford K, McMullen K, Bridge L, Rai L, Smith P, & Rimes KA. A cognitive behavioural intervention for low self-esteem in young people who have experienced stigma, prejudice, or discrimination: An uncontrolled acceptability and feasibility study. Psychology and psychotherapy, 2022, 95(1), 34–56.

Rashidi B, Yazdanipour M, Faramarz, S. Investigating the effectiveness of psychological interventions on the self-concept of students with specific learning disorders: A systematic review. The Second National Conference on of subject-educational knowledge (PCK) in the education of children with special needs, Isfahan, 2024, https://civilica.com/doc/1976537.

Ali, A., Hall, I., Blickwedel, J., & Hassiotis, A. (2015). Behavioural and cognitive-behavioural interventions for outwardly-directed aggressive behaviour in people with intellectual disabilities. The Cochrane database of systematic reviews, 2015(4), CD003406.

Walsh KE. Self-concept in middle year students with learning disabilities (Doctoral dissertation, University of British Columbia), 2016.

Deepthi DP, Jeyavel S, Subhasree G, Joj CE. Proactive coping and social-emotional adjustment among students with and without learning disabilities in Kerala, India. Front Psychol, 2022, Oct 6;13:949708.

Hanakova, A, Urbanovska, E, Prihodova, Z. SELF-CONCEPT OF INDIVIDUALS WITH SPECIFIC LEARNING DISABILITIES: A RESEARCH OVERVIEW. AD ALTA Journal of Interdisciplinary Research, 2023, 13. 68-75

Li D, Zhang W, Li X, Zhou Y, Zhao L, & Wang Y. Stressful life events and adolescent Internet addiction: The mediating role of psychological needs satisfaction and the moderating role of coping style. Computers in Human Behavior, 2016, 63, 408-415.

Matthys W, Schutter DG. Increasing Effectiveness of Cognitive Behavioral Therapy for Conduct Problems in Children and Adolescents: What Can We Learn from Neuroimaging Studies?. Clinical child and family psychology review, 2021, 24(3), 484–499.

Orim MA, Orim SO, Adeleke PO, Essien EE, Olayi JE, Essien CK, et al. Cognitive behavioral therapy as treatment intervention for aggressive behaviors in clients with intellectual disabilities and concomitant mental health conditions. Journal of education and health promotion, 2022, 11(1), 395.

Prior D, Win S, Hassiotis A, Hall I, Martiello MA, & Al AK. Behavioural and cognitive-behavioural interventions for outwardly directed aggressive behaviour in people with intellectual disabilities. Cochrane Database Syst Rev, 2023, Feb 6;2(2):CD003406.

Connor DF. Aggression and antisocial behavior in children and adolescents. New York: Guilford Press, 2002.

Burenkova OV, Naumova OY, Grigorenko EL. Stress in the onset and aggravation of learning disabilities. 2021, Dev Rev, Sep;61:100968.

Griffith GM, Jones R, Hastings RP, Crane RS, Roberts J, Williams J, et al. Can a mindfulness-informed intervention reduce aggressive behaviour in people with intellectual disabilities? Protocol for a feasibility study. Pilot Feasibility Stud, 2016, 2, 58.

Mafra, H. Development of Learning and Social Skills in Children with Learning Disabilities: An Educational Intervention Program. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 2015, 209, 221–228.

Polychroni F, Antoniou AS, Kofa O, Charitaki G. Reading self-concept, trait emotional intelligence and anxiety of primary school children with dyslexia. Front. Educ, 2024, 9:1371627.

Antoni M, Ironson G, schneiderman N. Cognitive behavioral stress management: workbook (treatment that work). Masochist; 2007.

Antoni MH, Lechner S, Diaz A, Vargas S, Holley H, Phillips K, et al. Cognitive behavioral stress management effects on psychosocial and physiological adaptation in women undergoing treatment for breast cancer. Brain, behavior, and immunity, 2009, Jul 1;23 (5) :580-91.

Choo A. dapting Cognitive Behavioral Therapy for Children and Adolescents with Complex Symptoms of Neurodevelopmental Disorders and Conduct Disorders. Journal of Psychological Abnormalities, 2016, 3:124.

Rogers CR. On Becoming a Person: A Therapist`s View of Psychotherapy. Boston: Houghton-Mifflin, 1996.

Nikdel F, Dehghan M, Noushadi N. The Mediating Role of Moral Reasoning on the Relationship between Self-Concept and Moral Metacognition with Moral Behavior. Educational Psychology, 2017, 13(46): 123-143.

Mousavi A. A study of the validity and reliability of Rogers' self-concept. Journal of Psychology, 1999, Year 8, Issue 7.

Mahmoudi M, Mirzamani M, Zabihi R. The relationship between parental mental health and adjustment of male children in primary school in District 17 of Tehran. Journal of Excellence in Counseling and Psychotherapy, 2018, 7(27), 14.

Buss AH, Perry M. The Aggression Questionnaire. Jornal of Personality and Social Psychology, 1992, vol 63, 452-459.

Samani S. Study of Reliability and Validity of the Buss and Perry's Aggression Questionnaire. IJPCP, 2008, 13 (4) :359-365

URL: http://ijpcp.iums.ac.ir/article-1-356-fa.html.

Hoseini Anjadani M. Effects of Watching Violent Cartoons on the Level of Aggression among Adolescents. Communication Research, 2008; 15(54): 81-100.

Antoni MH, Lutgendorf SK, Blomberg B, et al. Cognitive-behavioral stress management reverses anxiety-related leukocyte transcriptional dynamics. Biological psychiatry, 2012,71(4), 366-372.

Nourbakhsh Amiri F. The effectiveness of cognitive-behavioral therapy on the self-concept of children with learning disabilities. 18th International Conference on Psychology, Counseling and Educational Sciences, 2023, https://civilica.com/doc/1968611.

Parvizian M, Bardideh MR, Mozafari M, Omidvar B. Cognitive behavioral therapy package and its effectiveness on self-efficacy of students special learning disorders (Dictation). JPEN, 2022; 9 (1) :76-88.

Abbaslo F. The Effect of Play Therapy Based on Cognitive-behavioral Approach on Academic Achievement and Self-esteem of Students with Special Learning Disabilities. Pajouhan Sci J, 2020; 18 (4) :1-8.

Abu Omar D, Kirkman A, Scott C, Babicova I, Irons Y. Positive Psychology Interventions to Increase Self-Esteem, Self-Efficacy, and Confidence and Decrease Anxiety among Students with Dyslexia: A Narrative Review. Youth, 2024, 4(2):835-853.

Huang A, Sun M, Zhang X, Lin Y, Lin X, Wu K, et al. Self-Concept in Primary School Student with Dyslexia: The Relationship to Parental Rearing Styles. International Journal of Environmental Research and Public Health, 2021, 18(18), 9718.

Kolubinski DC, Frings D, Nikčević AV, Lawrence JA, Spada MM. A systematic review and meta‐analysis of CBT interventions based on the Fennell model of low self‐esteem. Psychiatry Research, 2018, 267, 296–305.

Evans L, Allez K. Cognitive behaviour therapy for low self-esteem in a person with a learning disability: a case study. Advances in Mental Health and Intellectual Disabilities, 2018, Vol. 12 No. 2, pp. 67-76.

Felehgari M, Nemati F. The effectiveness of social skills training based on cognitive processing on improving social adaptation in students with learning disabilities and dyslexia. Third International Conference on Management, Psychology, Social Sciences, Hamedan, 2023, https://civilica.com/doc/1758221.

Mohammad-Ali Lavasani M, Keramati H, Kadivar P. The effectiveness of play therapy based on cognitive-behavioral approach on social adjustment and academic adjustment of students with reading disorder. Learning Disabilities, 2018, 7(3), 91-109.

Vosoughi Kalantari A, Marashian FS, Dasht Bozorgi Z, Hafez F. Effectiveness of Cognitive-Behavioral Play Therapy on Behavioral Adjustment and Problem-Solving Skills in Students with Dyslexia. International Journal of School Health, 2024, 12(1), 2-11.

Jacobs E, Nader-Grosbois N. Affective and Cognitive Theory of Mind in Children With Intellectual Disabilities: How to Train Them to Foster Social Adjustment and Emotion Regulation?. Journal of Education and Training Studies, 2020, 8. 80.

Qhenaat Qhamsari M. The effectiveness of cognitive rehabilitation on aggression in children with learning disabilities. The second international conference on educational sciences, counseling, psychology and social sciences, Hamedan, 2023, https://civilica.com/doc/1793603.

Najafi M, Sarpolki B. Effectiveness of play therapy on elementary School student’s aggression and spelling disorder. Psychology of Exceptional Individuals, 2016; 6(21): 101-117. doi: 10.22054/jpe.2016.5283.

Nosrati F, Aminifar M, Mohammadi A, Khosravi M. Anger Management in Individuals with Mild to Moderate Learning Disabilities. International Conference on Humanities, Psychology and Social Sciences,Tehran, 2015, https://civilica.com/doc/436414.

Giannaki R, Hewitt OM. A multiple methods evaluation of a cognitive behavioural therapy group for people with learning disabilities and anxiety. British Journal of Learning Disabilities, 2020, Volume 49, Issue1, 87-99.

  • چکیده مشاهده شده: 376 بار
  • PDF دانلود شده: 44 بار

آمار دانلود

  • لینکدین
  • تویتر
  • فیسبوک
  • گوگل پلاس
  • تلگرام

زبان

  • English
  • فارسی

اطلاعات

  • برای خوانندگان
  • برای نویسندگان
  • برای کتابداران

##plugins.block.browse##

ارسال مقاله

ارسال مقاله
  • صفحه اصلی
  • بایگانی
  • ارسال مقاله
  • درباره‌ی مجله
  • تیم سردبیری
  • اطلاعات تماس

تمامی حقوق این وب‌سایت متعلق به نشریه سلامت و ورزش: رویکردهای نوین (سورن) است.

 

مجله سورن تحت شرایط و معیارهای مجوز  Creative Commons Attribution License 4.0 International (CC-BY-NC 4.0) منتشر می‌شود. 

 

شماره شاپای الکترونیک: 1981-2783

 

قدرت یافته از OJSPlus