شرح مفهوم القیمة وتوضيحه في تعاليم العلوم الطبية
مجلة البحث في الدین و الصحه,
مجلد 3 عدد 2 (2017),
24 November 2018
,
الصفحة 88-101
الملخص
التحميل النسخة الكاملة لهذه المقالة انقر هنا
لسابقة و الهدف: ان تطوير تعاليم العلوم الطبية من الاهداف الرئيسية لوزارة الصحة والعلاج والتعليم الطبي، ومن هذا المنطلق فإن شرح وتوضیح مفهوم القیمة في تعاليم العلوم الطبية هي الخطوة الاولى لتطوير وتحقيق برامج التعاليم القائمة على القيم في بلدنا والتي نقوم بدراستها في هذا البحث.
الأساليب: في هذا البحث، سوف يتم توضيح مفهوم القيمة في تعاليم العلوم الطبية من خلال تحليل النصوص باستخدام المنهج النقدي- التفسيري ومن ثم يتم البحث عن النصوص المرتبطة بالقيم. كذلك اختيرت 70 مقالة بطريقة اخذ عينات هادفة من 800 مقالة مرتبطة بموضوع البحث ولقد تم الحصول على اعادة البناء والمفهوم المعقول من النتائج المتناقضة في دراسات مختلفة. ثم اعيد بناء مفاهيم جديدة وعلاقاتها ببعض عن طريق التحليل النقدي للوثائق المتعلقة بمفهوم القيم وفلسفتها ومكانتها في تعاليم العلوم الطبية في ايران والعالم. تم مراعاة جميع الموارد الاخلاقية في هذا البحث واضافة الى هذا فإن مؤلفي المقالة لم يبلغوا عن تضارب المصالح.
المكشوفات: تتكون القيم كنظام من القيم في كل فرد وتعتبر أساساً للحكم واتخاذ القرارات في امور مختلفة. ان القيم ومن خلال خلق المواقف، تؤدي الی التوجیه السلوکی. ومن جانب آخر فإن المعتقدات الدينية تؤثر ايضاً على المعتقدات العلمية، فالأدلة العلمية التي تنتج، لم تخلوا من القيم الفكرية الكامنة عند العلماء والمفكرين. هناك افتراضات اساسية في مجتمعنا الإسلامي التي هي في الواقع معتقداتنا وتشكل قيمنا ومن ثم تستطيع القيم ان تحدد اتجاهنا وتشكل انماط سلوكنا لكي لا نخرج عن نطاق القيم والاخلاق.
النتیجة: نحن بحاجة في بلدنا الى البرامج التي تضمن تحقيق القيم في العديد من المجالات بما في ذلك تعاليم العلوم الطبية. فالخطوة الاولى من اجل تطوير القيم في هذا المجال، توفير الأرضية لفهم القيم واستيعابها وتطوير أساليب التعليم للحصول على التجربة القائمة على القيم.
كيفية الاقتباس
المراجع
Akhavan Sarraf AR, Nilforoosh Zadeh M. Dimensions of globalization of higher education. Growth Technology magazine. 2008;62(17):52-6.(Full Text in Persian)
Akbari lakeh M, Shamsi Goshki A, Abasi M. Spiritual health in Medical Sciences curriculum. Medical Ethics Journal. 2010;4(14):113-30. (Full Text in Persian)
Iranian Board of Medical Education MoH, and Medical Education Iranian Supreme Council for Planning., plans and syllabi of a medical doctor. 2005.
Narayanasamy A. ASSET: a model for actioning spirituality and spiritual care education and training in nursing. Nurse Education Today. 1999;19(4):274-85.
Bergmark U, Alerby E. Developing an ethical school through appreciating practice? Students’ lived experience of ethical situations in school. Ethics and Education. 2008; 3(1): 41-55.
Rippentrop AE, Altmaier EM, Burns CP. The relationship of religiosity and spirituality to quality of life among cancer patients. Journal of Clinical Psychology in Medical Settings. 2006; 13(1): 29-35.
Yazdani S, Akbari lake M, Ahmady S, Forootan A, Afshar L. Critical Interpretive Synthesis of the Concept of Value in Medical Education. Res Dev Med Edu. 2015;4(1):31–4. doi: 10.15171/rdme.2015.005.
Yazdani S, AkbariLakeh M, Ahmady S, Afshar
Foroutan SA. Value-based Curriculum model from the Viewpoints of Experts in Education of Ethics and Values in Shahid Beheshti University of Medical Sciences. Iranian Journal of Medical Education. 2015; 15: 304-18.
Van Deth JW, Scarbrough E. The impact of values. Oxford: Oxford University Press; 1995.
Roche G. General introduction to the first volume of sociology (Social Action). Zanjanizadeh H, Translator. Mashhad: Ferdowsi University of Mashhad; 1988. (Full Text in Persian)
Lucchetti G, Lucchetti ALG, Puchalski CM. Spirituality in medical education: global reality? Journal of religion and health. 2012;51(1):3-19.
Kania D, Romly T, Zarman W, editors. Value education in the perspective of western and Islamic knowledge. International Seminar on Islamic Education Ibn Khaldun University Bogor; 2011.
Clément P. Didactic transposition and the KVP model: conceptions as interactions between scientific knowledge, values and social practices. Proceedings summer school ESERA. 2006:9-18.
Clément P, editor Science et idéologie: exemples en didactique et épistémologie de la biologie. Actes du Colloque Sciences, médias et société ENS-LSH; 2004.
Hildebrand G. Diversity, values and the science curriculum. The re-emergence of values in science education. 2007:45-60.
Halstead JM, Taylor MJ. Values in education and education in values: Psychology Press; 1996.
Keown P, Parker L, Tiakiwai S. Values in the New Zealand curriculum. Unpublished literature review prepared for the New Zealand Ministry of Education http://www minedu govt nz/~/media/MinEdu/Files/EducationSectors/PrimarySe condary/CurriculumAndNCEA/LiteratureReviewValuesInTheCurriculum pdf [accessed 22 July 2010]. 2005.
Yazdani S, AkbariLakeh M, Ahmady S, Foroutan S. A, Afshar L. Concept Analysis: Value Based Curriculum. Biosci Biotech Res Asia 2015;12(spl.edn.1). Available from:http://www.biotech-asia.org/?p=12655
Department of Education Science & Training (DEST). National Framework for Values Education in Australian Schools. Canberra ACwoA.
Sulayman HI. Values-Based Curriculum Model: A Practical Application of Integrated ‘Maqasid Al- Sharia’for Wholeness Development of Mankind. Procedia-Social and Behavioral Sciences. 2014; 123: 477- 84.
Buethe C. A curriculum of value. Educational Leadership. 1968;26(1):31-3.
Broudy HS. Art, science, and new values. The Phi Delta Kappan. 1967;49(3):115-9.
Stranahan S. Spiritual perception, attitudes aboutspiritual care, and spiritual care practices among nurse practitioners. Western Journal of Nursing Research. 2001;23(1):90-104.
Halstead JM, Taylor MJ. Learning and teaching about values: A review of recent research. Cambridge Journal of Education. 2000;30(2):169-202.
Lovat TJ, Clement ND. The pedagogical imperative of values education. Journal of beliefs & values. 2008; 29(3): 273-85.
Small T. Values in motion: From confident learners to responsible citizens. International research handbook on values education and student wellbeing: Springer; 2010. p. 919-35.
Dally K. A teacher's duty: an examination of the short-term impact of values education on Australian primary school teachers and students| NOVA. The University of Newcastle's Digital Repository. 2010.
Toomey R. Values education, instructional scaffolding and student wellbeing. International research handbook on values education and student wellbeing: Springer; 2010. p. 19-36.
Robinson VM, Hohepa M, Lloyd C. School leadership and student outcomes: Identifying what works and why: Australian Council for Educational Leaders Melbourne; 2007.
- الملخص المشاهدات: 536 الأوقات