Publisher: Social Determinants of Health Research Center, Shahid Beheshti University of Medical Sciences
  • ورود
  • فارسی
    • English

فصلنامه سلامت اجتماعی

  • صفحه اصلی
  • درباره
    • درباره مجله
    • تیم سردبیری
    • بانک ها و نمایه ها
    • هزینه ها
    • تاریخچه
  • سیاست‌ها
    • رعایت حریم خصوصی
    • سیاست کپی رایت (حق تکثیر و انتشار)
    • دسترسی آزاد
    • ذخیره مقالات
    • سیاست داوری
  • ملاحظات اخلاقی
    • اخلاق نشر
  • ثبت‌نام
  • ارسال مقاله، پیگیری مقالات ثبت شده و راهنماها
    • ارسال مقاله جدید
    • ارسال مقاله، پیگیری مقالات ثبت شده و راهنماها (مناسب‌ترین مشاهده با فایرفاکس)
  • شماره ها
    • شماره جاری
    • آرشیو
  • ورود
  • روش تحقیق و مقاله نویسی
  • اخبار
  • اطلاعات تماس
  • English
جستجوی پیشرفته
  1. صفحه اصلی
  2. بایگانی‌ها
  3. دوره 10 شماره 5: مهر و آبان 1402
  4. مقالات پژوهشی اصیل

دوره 10 شماره 5

آبان 2023

رابطه بین کمال‌گرایی و نشانگان روانشناختی با میانجی‌گری شفقت به خود و شرم بیرونی در دانش آموزان تیزهوش دبیرستانی آمل

  • نیلوفر اکبرزاده
  • بیتا بهرامی

فصلنامه سلامت اجتماعی, دوره 10 شماره 5, 1 آبان 2023
https://doi.org/10.22037/ch.v10i5.31762 چاپ شده: 2024-05-01

  • مقاله
  • دانلود
  • ارجاع
  • مراجع
  • آمار
  • اشتراک

چکیده

زمینه و هدف: دانش آموزان تیزهوش ممکن است به دلایل مختلفی از جمله کمال گرایی نسبت به دانش‌آموزان عادی استرس، اضطراب و مشکلات سازگاری بیشتری را تجربه کنند. هدف این پژوهش تعیین رابطه بین کمال‌گرایی و نشانگان روانشناختی با میانجی‌گری شفقت به خود و شرم بیرونی در دانش آموزان تیزهوش بود.

روش و مواد: مطالعه توصیفی و از نوع همبستگی با مشارکت 300 نفر از دانش آموزان مقطع دبیرستان مدارس تیزهوشان آمل در نیم‌سال دوم سال تحصیلی 1402-1401 انجام شد. نمونه گیری به صورت تصادفی خوشه‌ای چند مرحله‌ای انجام شد. داده‌ها با استفاده از پرسشنامه های کمال‌گرایی شش بعدی و مقیاس سه بعدی کمال‌گرایی، استرس- اضطراب- افسردگی، شفقت به خود و شرم بیرونی جمع آوری و با استفاده از نرم افزارهای SPSS-25 و AMOS-24 و آزمون های همبستگی پیرسون و مدل معادلات ساختاری تجزیه و تحلیل شد.

یافته ها: افزایش میزان شرم بیرونی موجب افزایش نشانگان روان شناختی (581/0=r) و افزایش خودشفقت ورزی (393/0-=r) و کمال‌گرایی (387/0-=r) موجب کاهش نشانگان روان شناختی شد. ضرایب مسیر مستقیم بین کمال‌گرایی و خودشفقت ورزی مثبت ولی معنی دار نبود (123/0=P، 528/0=β). رابطه بین کمال‌گرایی و شرم بیرونی مثبت و معنی دار (001/0>P، 498/0=β)، بین خودشفقت ورزی و نشانگان روان شناختی منفی و معنی دار (001/0>P، 208/0-=β)، بین شرم بیرونی و نشانگان روان شناختی مثبت و معنی دار (001/0>P، 488/0=β) بودند. ضریب مسیر اثر غیر مستقیم کمال‌گرایی از راه میانجی گری شرم بیرونی بر نشانگان روان شناختی مثبت و معنی دار (001/0>P، 243/0=β) و همچنین اثر غیر مستقیم کمال‌گرایی بر نشانگان روان شناختی از راه میانجی گری خودشفقت ورزی منفی و معنی دار (001/0>P، 109/0- = β) بود.

نتیجه‌گیری: مطالعه نشان داد با افزایش کمال‌گرایی و در پی آن افزایش شرم بیرونی، نشانگان روان شناختی نیز افزایش می‌یابد. همچنین با افزایش کمال‌گرایی و به دنبال آن ارتقای خودشفقت ورزی، میزان نشانگان روان شناختی کاهش می یابد.

کلمات کلیدی:
  • کمالگرایی، نشانگان روانشناختی، شفقت به خود، شرم بیرونی
  • pdf

ارجاع به مقاله

اکبرزاده ن., & بهرامی ب. (2024). رابطه بین کمال‌گرایی و نشانگان روانشناختی با میانجی‌گری شفقت به خود و شرم بیرونی در دانش آموزان تیزهوش دبیرستانی آمل. فصلنامه سلامت اجتماعی, 10(5). https://doi.org/10.22037/ch.v10i5.31762
  • ##plugins.generic.citationStyleLanguage.style.acm-sig-proceedings##
  • ##plugins.generic.citationStyleLanguage.style.acs-nano##
  • ##plugins.generic.citationStyleLanguage.style.apa##
  • ##plugins.generic.citationStyleLanguage.style.associacao-brasileira-de-normas-tecnicas##
  • ##plugins.generic.citationStyleLanguage.style.chicago-author-date##
  • ##plugins.generic.citationStyleLanguage.style.harvard-cite-them-right##
  • ##plugins.generic.citationStyleLanguage.style.ieee##
  • ##plugins.generic.citationStyleLanguage.style.modern-language-association##
  • ##plugins.generic.citationStyleLanguage.style.turabian-fullnote-bibliography##
  • ##plugins.generic.citationStyleLanguage.style.vancouver##
  • ##plugins.generic.citationStyleLanguage.download.ris##
  • ##plugins.generic.citationStyleLanguage.download.bibtex##

مراجع

Smith CK, Wood SM. Supporting the career development of gifted students: New role and function for school psychologists. Psychology in the Schools. 2020;57(10):1558-68.

Minor JS, Duchac NE. The Experiences of Elementary School Counselors Working with Gifted Students: Utilizing the ASCA National Model. Georgia School Counselors Association Journal. 2020;27:69-81.

Özdemir DA, Işiksal Bostan M. Mathematically gifted students’ differentiated needs: what kind of support do they need? International journal of mathematical education in science and technology. 2021;52(1):65-83.

Sand L, Bøe T, Shafran R, Stormark KM, Hysing M. Perfectionism in adolescence: Associations with gender, age, and socioeconomic status in a Norwegian sample. Frontiers in public health. 2021;9:688811.

Meneghel I, Martínez IM, Salanova M, De Witte H. Promoting academic satisfaction and performance: Building academic resilience through coping strategies. Psychology in the Schools. 2019;56(6):875-90.

Ghiasabadi Farahani E, Jafari Harandi R. Predict cognitive flexibility through social adjustment and responsibility among female students. Social Psychology Research. 2021;10(40):135-50.

Thai TT, Nguyen TPV, Pham PTT. Perceived stress and coping strategies in high school gifted students in Ho Chi Minh City, Vietnam. International Journal of Mental Health. 2021;50(2):98-112.

Saxena S, Funk M, Chisholm D. WHO's Mental Health Action Plan 2013-2020: what can psychiatrists do to facilitate its implementation? World Psychiatry. 2014;13(2):107.

Oldfield J, Humphrey N, Hebron J. The role of parental and peer attachment relationships and school connectedness in predicting adolescent mental health outcomes. Child and Adolescent Mental Health. 2016;21(1):21-9.

Zhou J, Yuan X, Qi H, Liu R, Li Y, Huang H, et al. Prevalence of depression and its correlative factors among female adolescents in China during the coronavirus disease 2019 outbreak. Globalization and health. 2020;16:1-6.

Moeini B, Bashirian S, Soltanian AR, Ghaleiha A, Taheri M. Prevalence of depression and its associated sociodemographic factors among Iranian female adolescents in secondary schools. BMC psychology. 2019;7:1-11.

Hellman M. Social causes of depression, anxiety and stress. Sage Publications Sage UK: London, England; 2018. p. 149-51.

Fitzpatrick JJ. World mental health day. Archives of Psychiatric Nursing. 2017;31(6):531.

Kuringe E, Materu J, Nyato D, Majani E, Ngeni F, Shao A, et al. Prevalence and correlates of depression and anxiety symptoms among out-of-school adolescent girls and young women in Tanzania: A cross-sectional study. PLoS One. 2019;14(8):e0221053.

Eslami AA, Rabiei L, Afzali SM, Hamidizadeh S, Masoudi R. The effectiveness of assertiveness training on the levels of stress, anxiety, and depression of high school students. Iranian Red Crescent Medical Journal. 2016;18(1).

Vu HA, Rivera LM. Self-compassion and negative outgroup attitudes: The mediating role of compassion for others. Self and Identity. 2023;22(3):470-85.

Yaghoubi S, Akrami N. Role of Self-Compassion in Prediction of Forgiveness and Empathy in Young Adults. Positive Psychology Research. 2016;2(3):35-48.

Zhang H, Li J, Sun B, Wei Q. Effects of childhood maltreatment on self-compassion: a systematic review and meta-analysis. Trauma, Violence, & Abuse. 2023;24(2):873-85.

Matos MA, Palmeira L, Albuquerque I, Cunha M, Pedroso Lima M, Galhardo A, et al. Building compassionate schools: Pilot study of a Compassionate Mind Training intervention to promote teachers’ well-being. Mindfulness. 2022:1-17.

Gilbert P, Procter S. Compassionate mind training for people with high shame and self‐criticism: Overview and pilot study of a group therapy approach. Clinical Psychology & Psychotherapy: An International Journal of Theory & Practice. 2006;13(6):353-79.

Maggi S, Zaccaria V, Breda M, Romani M, Aceti F, Giacchetti N, et al. A Narrative Review about Prosocial and Antisocial Behavior in Childhood: The Relationship with Shame and Moral Development. Children. 2022;9(10):1556.

Kline RB. Response to Leslie Hayduk’s Review of Principles and Practice of Structural Equation Modeling. Canadian Studies in Population [ARCHIVES]. 2018;45(3-4):188-95.

Hill RW, Huelsman TJ, Furr RM, Kibler J, Vicente BB, Kennedy C. A new measure of perfectionism: The Perfectionism Inventory. Journal of personality assessment. 2004;82(1):80-91.

Hadadi S, Tamannaeifar M. The Comparison of Maladjusted Perfectionism, Maladaptive Cognitive Emotion Regulation and Rumination in Adolescents with High and Low Social Anxiety. Social Psychology Research. 2022;12(45):1-26.

Lovibond S, Lovibond P. Manual for the Depression Anxiety Stress Scales Sydney: Psychology Foundation of Australia. Inc; 1995.

Sahebi A, Asghari MJ, Salari RS. Validation of depression anxiety and stress scale (DASS-21) for an Iranian population. 2005.

Raes F, Pommier E, Neff KD, Van Gucht D. Construction and factorial validation of a short form of the self‐compassion scale. Clinical psychology & psychotherapy. 2011;18(3):250-5.

Khanjani S, Foroughi AA, Sadghi K, Bahrainian SA. Psychometric properties of Iranian version of self-compassion scale (short form). Pajoohandeh Journal. 2016;21(5):282-9.

Goss K, Gilbert P, Allan S. An exploration of shame measures—I: The other as Shamer scale. Personality and Individual differences. 1994;17(5):713-7.

Foroughi A, Khanjani S, Kazemini M, Tayeri F. Factor structure and psychometric properties of Iranian version of External Shame Scale. Shenakht Journal of Psychology and Psychiatry. 2015;2(2):49-57.

Foroughi A, Khanjani S, Kazemini M. Factor structure and psychometric properties of Iranian version of External Shame Scale. Shenakht Journal of Psychology and Psychiatry. 2015;2(2):50–7.

Collier J. Applied structural equation modeling using AMOS: Basic to advanced techniques: Routledge; 2020.

Munro BH. Statistical methods for health care research: lippincott williams & wilkins; 2005.

Zhao M, Li J, Lin Y, Zhang B, Shi Y. The effect of perfectionism on test anxiety and the mediating role of sense of coherence in adolescent students. Journal of Affective Disorders. 2022;310:142-9.

Hassa Nia S, Sheykhol Eslami R, Pordel M. The mediating role of goal orientation on the causal relationship between dimensions of perfectionism and test anxiety. Journal of Instruction and Evaluation. 2019;11(44):55-77.

Tajikzadeh F, Sadeghi R, Mehrabizade Honarmand M, Davoudi I. The brain/behavioral systems, perfectionism and depression symptoms among the university students. Journal of Psychological Studies. 2015;11(3):119-40.

Noroozi B, Ghaffari NO, Abolghasemi A, Mousazadeh T. The Effects of Self-Compassion Training on Academic Stress and Academic Burnout in Students With Depression Symptoms. 2021.

Neff KD. Self-compassion: Theory, method, research, and intervention. Annual Review of Psychology. 2023;74:193-218.

Fung J, Chen G, Kim J, Lo T. The relations between self-compassion, self-coldness, and psychological functioning among North American and Hong Kong college students. Mindfulness. 2021;12(9):2161-72.

Callow TJ, Moffitt RL, Neumann DL. External shame and its association with depression and anxiety: the moderating role of self-compassion. Australian Psychologist. 2021;56(1):70-80.

  • چکیده مشاهده شده: 432 بار
  • pdf دانلود شده: 290 بار

آمار دانلود

  • لینکدین
  • تویتر
  • فیسبوک
  • گوگل پلاس
  • تلگرام

زبان

  • English
  • فارسی

اطلاعات

  • برای خوانندگان
  • برای نویسندگان
  • برای کتابداران
  • صفحه اصلی
  • بایگانی
  • ارسال مقاله
  • درباره‌ی مجله
  • تیم سردبیری
  • اطلاعات تماس

© تمامی حقوق این سایت متعلق به مرکز تحقیقات عوامل اجتماعی موثر بر سلامت، دانشگاه علوم پزشکی و خدمات بهداشتی، درمانی شهید بهشتی می باشد.

Creative Commons License
The SALĀMAT-I IJTIMĀĪ (Community Health) is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License
قدرت یافته از OJSPlus