ساختار عاملي و ویژگي های روان سنجي پرسشنامه جامع تجارب ذهن آگاهي در دانشجویان

المیرا گل پروری, مهرداد ثابت

چکیده


13

زمینه و هدف: ذهن آگاهي يك سازه چند بعدي است و ابعاد مختلف آن مي تواند بر كاهش و بهبود علايم و نشانه هاي جسماني و هيجاني در افراد مبتلا به اختلالات مختلف نقش مهمي ايفا كند. هدف پژوهش حاضر، تعیین ساختار عاملی و
ویژگی های روان سنجی پرسشنامه جامع تجارب ذهن آگاهی در دانشجویان بود.

روش و مواد: روش این پژوهش از نوع همبستگی و تحلیل عاملی بود. جامعه آماری این پژوهش عبارت است از کلیه دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد رودهن که در نیم سال اول تحصیلی 98-1397 در حال تحصیل بودند که تعداد 473 نفر به روش در دسترس انتخاب شدند. برای به دست آوردن داده ها از پرسشنامه جامع تجارب ذهن آگاهی و مقیاس بهوشیاری استفاده شد و داده ها با استفاده از روش های ضریب همبستگی و تحلیل عاملی اکتشافی و نرم افزار آماری SPSS-22 مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت.

یافته ها: میانگین (انحراف معیار) سن شرکت کنندگان پسر (2/6) 1/25 و دختر (4/5) 8/23 سال بود. پرسشنامه جامع تجارب ذهن آگاهی از سه مؤلفه تشکیل شده است. میانگین (انحراف معیار) مؤلفه درک همراه با بینش و تمرکز زدایی فعال (5/9) 3/52، مؤلفه آگاهی از تجارب درونی و بیرونی (5/6) 7/48، مؤلفه عمل با آگاهی، پذیرش و جهت گیری بدون قضاوت (9/5) 4/26 و ضریب آلفای کرونباخ آن به ترتیب 85/0، 72/0 و 61/0 به دست آمد. میانگین (انحراف معیار) نمره کل پرسشنامه برابر با (8/14) 5/127 و ضریب آلفای کرونباخ آن 90/0 بود. هر سه مؤلفه پرسشنامه جامع تجارب ذهن آگاهی به همراه نمره کل آن به صورت مثبت با نمرات پرسشنامه ذهن آگاهی (MAAS) همبسته اند (01/0>P).

نتیجه گیری: مطالعه نشان داد که پرسشنامه جامع تجارب ذهن آگاهی در دانشجویان از همسانی درونی و روایی همگرای مناسبی برخوردار بود.


موضوع


ساختار عاملی، ویژگی های روان سنجی، ذهن آگاهی

تمام متن:

PDF

7

مراجع


Baer R. Ethics, values, virtues, and character strengths in mindfulness-based interventions: A psychological science perspective. Mindfulness. 2015;6(4):956-69.

Desbordes G, Gard T, Hoge EA, Hölzel BK, Kerr C, Lazar SW, Olendzki A, Vago DR. Moving beyond mindfulness: defining equanimity as an outcome measure in meditation and contemplative research. Mindfulness. 2015;6(2):356-72.

Zoogman S, Goldberg SB, Hoyt WT, Miller L. Mindfulness interventions with youth: A meta-analysis. Mindfulness. 2015;6(2):290-302.

Belzer F, Schmidt S, Lucius-Hoene G, Schneider JF, Orellana-Rios CL, Sauer S. Challenging the construct validity of mindfulness assessment a cognitive interview study of the Freiburg mindfulness inventory. Mindfulness. 2013;4(1):33-44.

Broderick PC, Frank JL. Learning to BREATHE: An intervention to foster mindfulness in adolescence. New directions for youth development. 2014;2014(142):31-44.

Bögels S, Hoogstad B, van Dun L, de Schutter S, Restifo K. Mindfulness training for adolescents with externalizing disorders and their parents. Behavioural and cognitive psychotherapy. 2008;36(2):193-209.

Kuyken W, Weare K, Ukoumunne OC, Vicary R, Motton N, Burnett R, Cullen C, Hennelly S, Huppert F. Effectiveness of the Mindfulness in Schools Programme: non-randomised controlled feasibility study. The British Journal of Psychiatry. 2013;203(2):126-31.

Metz SM, Frank JL, Reibel D, Cantrell T, Sanders R, Broderick PC. The effectiveness of the learning to BREATHE program on adolescent emotion regulation. Research in Human Development. 2013;10(3):252-72.

Raes F, Griffith JW, Van der Gucht K, Williams JM. School-based prevention and reduction of depression in adolescents: A cluster-randomized controlled trial of a mindfulness group program. Mindfulness. 2014;5(5):477-86.

Sibinga EM, Perry-Parrish C, Chung SE, Johnson SB, Smith M, Ellen JM. School-based mindfulness instruction for urban male youth: A small randomized controlled trial. Preventive medicine. 2013;57(6):799-801.

Tan L, Martin G. Taming the adolescent mind: A randomised controlled trial examining clinical efficacy of an adolescent mindfulness‐based group programme. Child and Adolescent Mental Health. 2015;20(1):49-55.

Tan LB. A critical review of adolescent mindfulness-based programmes. Clinical child psychology and psychiatry. 2016;21(2):193-207.

Grossman P, Van Dam NT. Mindfulness, by any other name: trials and tribulations of sati in western psychology and science. Contemporary Buddhism. 2011;12(01):219-39.

Brown KW, Ryan RM. The benefits of being present: mindfulness and its role in psychological well-being. Journal of personality and social psychology. 2003;84(4):822-48.

Kim JS, Kang S. A study on body image, sexual quality of life, depression, and quality of life in middle-aged adults. Asian Nursing Research. 2015;9(2):96-103.

Feldman G, Hayes A, Kumar S, Greeson J, Laurenceau JP. Mindfulness and emotion regulation: The development and initial validation of the Cognitive and Affective Mindfulness Scale-Revised (CAMS-R). Journal of Psychopathology and Behavioral Assessment. 2007;29(3):29-177.

Chadwick P, Hember M, Symes J, Peters E, Kuipers E, Dagnan D. Responding mindfully to unpleasant thoughts and images: reliability and validity of the Southampton mindfulness questionnaire (SMQ). British Journal of Clinical Psychology. 2008;47(4):451-5.

Baer RA, Lykins EL, Peters JR. Mindfulness and self-compassion as predictors of psychological wellbeing in long-term meditators and matched nonmeditators. The Journal of Positive Psychology. 2012;7(3):230-8.

Bergomi C, Tschacher W, Kupper Z. Meditation practice and self-reported mindfulness: a cross-sectional investigation of meditators and non-meditators using the comprehensive inventory of mindfulness experiences (CHIME). Mindfulness. 2015;6(6):1411-21.

Xiong B, Skitmore M, Xia B. A critical review of structural equation modeling applications in construction research. Automation in Construction. 2015;49:59-70.

Bergomi C, Tschacher W, Kupper Z. The assessment of mindfulness with self-report measures: Existing scales and open issues. Mindfulness. 2013;4(3):191-202.

Ghorbani N, Bing MN, Watson PJ, Davison HK, Mack DA. Self-reported emotional intelligence: Construct similarity and functional dissimilarity of higher-order processing in Iran and the United States. International Journal of psychology. 2002;37(5):297-308.

Bentler PM. On tests and indices for evaluating structural models. Personality and Individual differences. 2007;42(5):825-9.

Johnson C, Burke C, Brinkman S, Wade T. Development and validation of a multifactor mindfulness scale in youth: The Comprehensive Inventory of Mindfulness Experiences–Adolescents (CHIME-A). Psychological assessment. 2017;29(3):264.

Bishop SR, Lau M, Shapiro S, Carlson L, Anderson ND, Carmody J, Segal ZV, Abbey S, Speca M, Velting D, Devins G. Mindfulness: A proposed operational definition. Clinical psychology: Science and practice. 2004;11(3):230-41.

Shapiro SL, Bootzin RR, Figueredo AJ, Lopez AM, Schwartz GE. The efficacy of mindfulness-based stress reduction in the treatment of sleep disturbance in women with breast cancer: an exploratory study. Journal of psychosomatic research. 2003;54(1):85-91.

Frank JL, Reibel D, Broderick P, Cantrell T, Metz S. The effectiveness of mindfulness-based stress reduction on educator stress and well-being: Results from a pilot study. Mindfulness. 2015;6(2):208-16.

McManus F, Surawy C, Muse K, Vazquez-Montes M, Williams JM. A randomized clinical trial of mindfulness-based cognitive therapy versus unrestricted services for health anxiety (hypochondriasis). Journal of consulting and clinical psychology. 2012;80(5):817




DOI: https://doi.org/10.22037/ch.v6i4.23349

ارجاعات

  • در حال حاضر ارجاعی نیست.


##submission.copyrightStatement##

© تمامی حقوق این سایت متعلق به مرکز تحقیقات عوامل اجتماعی موثر بر سلامت، دانشگاه علوم پزشکی و خدمات بهداشتی، درمانی شهید بهشتی می باشد.

 

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License